笔算除法
课题 课型 新授课
笔算除法(三) 课时 1 武金梅 1、利用知识的迁移学习三位数除以一位数，在理解算理的基础上会正确的 计算。 2、培养学生提出问题，解决问题的能力。 3、培养学生的合作交流意识，体会教学在生活中的作用。 例 3 是一位数除三位数，主要教学：①当被除数最高位上上的数不够除，要 看前两位的问题。通过小组合作引导学生自己得出：当百位上的数小于除数 时，应将百位上的数与十位上的数合并，看成几十个十来计算，因此商地首 位应在十位上。②将估算和笔算结合应用，使多种算法互补。教材以整理照 片为素材引出除法算式 238÷6,然后呈现了两个学生估算和笔算的过程，一 方面注意培养学生的估算意识，另一方面使学生体现估算、笔算的各自不同 的特点。 学生已经学习了两位数除以一位数的计算方法和三位数除以一位数的估算， 这为解决本节课的教学任务打下了基础， 同时要充分利用这些相关的知识让 学生自己去探索，形成完整的的多位数除以一位数的方法体系。 笔算除法(三) 238÷6= (页) 想：如果一本像册有 24 页，一本像册能插得下这些照片吗？ 学习过程 设计意图 从学生的生活情景引入，激发学 生的学习兴趣。
教学目标
教材分析
学情分析
板书设计
教学过程 一、情境引入
二、尝试探究，解决问题 1、提出问题
我们把这些照片放在每页 可插 6 张的影集里，一共需 要多少页？
从帮助老师解决问题入手，让学 生学习熟悉的身边数学。
2、解决问题 ① 估算
学生列出式子 238÷6= (页)
② 计算 教学笔算过程时，引导学 学生自己计算，汇报计算中 生有序的思考； (1)先用 6 你遇到了什么困难？ 除几？(2)当 2 个百除以 针对提出的问题以小组为 6 不够商 1 个百时， 该怎么 单位进行讨论。 办？(3)23 个十除以 6, 商应写在哪位上？ ③ 拓展问题
设计此环节为学生提供了充分的 独立思考与合作的学习空间、培 养质疑问难的学习态度。
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