2013-2014学年第一学期期中课程与教学论考试试题

1、当代课程设计表现出哪些趋势?

答： 当代课程设计表现出的趋势有：(1)多种取向的综合。(2)课程内容选择的基础性和时代性。(3)学习活动的探索性与实践性。(4)评价的过程性和发展性。随着研究的进展，课程评价从观念到技术正在发生重大的转变。在功能上由注重甄别选拔转向注重促进学生的发展、改进教与学的质量；在评价对象上不但注重对结果的评价，而且注重对过程的评价；在评价方式上则使终结性评价与形成性评价相结合；评价主体呈多元态势，学生、家长与教育行政人员、校长、教师共同成为评价的主体。所有这些转变都表现出过程性与发展性的特点。

2、简述课程与教学评价的功能？

答：（一）导向功能 课程与教学评价的导向功能评价标准的指向性决定的。

一般说来，课程与教学目标作为制定评价标准的主要依据，受到一定社会

的教育观、质量观和人才观的影响。（二）诊断功能 通过课程与教学评价，

可以诊断现有课程与正在开发的课程或教学中所存在的问题与发生这些问

题的原因。（三）决策功能 课程与教学评价总是与决策联系在一起，这里

的决策功能包括三项内容。1、为课程与教学改革的决策提供依据2、提供

学生个人方面的决策依据3、提供学校行政规程的决策依据。（四）促进发

展功能 了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。

3、简述课程设计过程模式的特点及评价。

答：课程设计过程模式的代表人物是英国课程学者斯坦豪斯。主要特点：1、过程模式的 教育观。课程设计的过程模式在知识观、学习观上都持与目标模式较炙不同的主张。过程 模式与目标模式相比，其课程设计的哲学、心理学基础都是大不相同的。2、过程模式的课 程设计。在设计活动时只要遵循了这些原则，课程就是有意义的，而活动的结果则是开放的。

3、对过程模式的评价。过程模式是在对目标模式进行系统批判的基础上建立起来的，试图解 决目标模式无法解决的问题，直接关注教育过程的不断调适，以使学生最大限度地学习和发展。 但它对模式的建构并不是很成功，尽管提出了很富有吸引力的课程思想，却没有说明具体的行 动方式，让人感到难以把握。而且过程模式对教师提出了很高的要求

4、当前教学模式的改革呈现那些趋势？

答：建国以来我国的课程设计长期以中央统一的模式为主，课程结构以学科课程为主。随着时代的发展，这样的课程设计思路已不能适应社会进步对教育的要求。20世纪70年代末80-年代初，我国陆续进行了一系列课程改革摸索试验适合我国国情的、满足时代发展要求的基础教育课程体系，取得了很大成绩。目前正在进行的新一轮基础教育课程改革，体现了我国新时期在课程设计取向、体制、模式等方面的特点。在课程设计取向上由以社会、学科为中心转向以学生发展为本，具体表现在：1、使课程更好地适应地域、学校和学生之间的差异；

2、体现基础性与探究性；3、注重学生发展，贴近生活实际；4、进一步加强课程的综合化。 在课程设计模式上表现出关注实践、集体审议的特点。具体表现在：1)课程设计建立在较为充分的理论研究和调查研究的基础上；2)课程设计注意吸引社会各方参与，构建了具有广泛参与性的课程开发共同体；3)注意吸取多种课程设计式的优长，以指导课程设计活动。