浅谈高中历史教材的一些弊端
浅谈高中历史教材的一些弊端
作为一线的历史教师，随着高中课改的步伐，我在教学实践中与课改同步，积极深入到时代的洪流中，尽快适应高中历史课改的要求。但几年来，通过对教材的熟悉和挖掘以及在教学实践中发现的问题，我深刻地感到课改后的人民版高中历史教材在编排和布局结构等方面存在以下缺陷弊端。
一、专题型的知识结构不利于学生的学习
对于初中刚毕业的学生，学生知识水平有限，对中国和世界通史的掌握很不到位。因为在我省，乃至全国很多省份，中考当中，历史是开卷考试。中考对于学生的要求较低，学生不必要掌握太多的基础知识，也根本不愿花时间记忆历史基础知识。所以造成学生基础知识太薄弱，有的学生甚至连基本的时间、朝代概念都不清楚，稀里糊涂，“不知有汉，无论魏晋”。学生基础普遍差，是高中历史新课程推行的一大障碍，再加上课时又少、教学任务繁重，教学压力大，在教学中，历史教师很困扰。高中历史新课程不得不负重前行，这可能是课程编制者所始料未及的。而高中历史新教材采取专题式的编写结构，将旧教材按时间、朝代为顺序的纵向编写模式改为按专题线索的横向编写模式，并且扩充了世界古代史、中外当代史、经济史、思想史、文化史等内容，这就给历史学习者提出了更高的要求。然而由于大部分高中生缺乏扎实的历史基础知识，所以学习起来感到很困难，不知所云。长此以往，学生学习历史的积极性日益下降，课改的宗旨和目
