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提高小学语文教学水平的五种方法 勾宗琴 (思南县双龙小学。贵州 思南 5 6 5 1 0 0 )

语文是一门学科，也是一门艺术。作为语文老师，要想在

还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”, 才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难 .但是也有收获成 果的乐趣难并快乐着。

教学中取得事半功倍的教学效果 .应知道课堂教学要注意的 关键是什么： 设计好教学导语导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白.一段 一

、

新课程标准中明确指出：小学生要“养成读书看报的习惯，具有独立的阅读能力”。标准中又说：小学生的“课外阅读总量不少于 1 0 0万字”。要完成这一任务 .光靠课内是不行的.必须借助课外阅读来完成。 三、寻求课内外阅读的结台点

精彩的导语是一节课能否取得成功的关键。俗话说：过河要

搭桥，爬高要架梯。在学习上，也必须有“桥”和“梯”才能相互沟通。而导语就能抓住新旧知识之间的联系 .互相沟通、对

比，把学生的注意力和思路从旧知识引到新的知识点上 .以 旧启新。正如河的两岸，“此岸”的内容是学生熟悉的、已知的，而导语就是“跳板”和“台阶”,自然而然的引导学生顺利而有效地学习新知识，它是“渡船”也是“桥梁”。因此。导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ ( 1 )根据不同课文类型设计不同的形式 .设计时并要围 一

要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外 阅读当作一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教 学。了解学生阅读动向。

次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了遍。有一个学生问我：“老师，为什么地球爷爷有手呢？我怎 一

么没看见呢？”我翻开课本，看到了《地球爷爷的手》一文。眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读 .跟学生一起 .在网上观

绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点。避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让

学生茫然不知所云。 ( 2 )注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多。言简意

看科学家研究科学录像和影片。这样，科学家热爱科学的精神。在学生的课外阅读中领悟了。 四、形成课外阅读的氛围

2 :

赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容 .使学生轻松掌 握有关知识

课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、 环境的不同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处

( 3 )要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语 .能使学 生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

于高潮、亢奋的时机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的 阅读兴趣。一天我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的《石灰吟》 !”另一个说：“我会背王冕写

如教学《狐狸和乌鸦》一文时，我便利用已学的《狼和小羊》进行开导。首先提问“《狼和小羊》一文中狼给你们的印象 是什么？”学生马上就反映出“凶恶、蛮横无理”等词语。这时我话锋一转：“那么和狼同为一丘之貉的狐狸又有什么特点呢？”这样，马上引起了学生的兴趣，迫不及待地想了解《狐狸

的《墨梅》 !”一个又说：“我会背王维写的《鹿柴》 !, '另一个又说： “我会背李白写的《早发白帝城》 !我豁然开朗：原来，读书兴趣 的源泉就在这里——听和看。于是，我赶忙从学校的阅览室里 .

借来了十多本《古诗集》,发给学生轮流去读。在几个礼拜中，全班所有的学生，都把十来本《古诗集》看完了。正在此时，我在班 级里举行了一次诗歌朗诵会。结果，同学们争着朗诵，多的能朗

和乌鸦》的内容了。这种联想式的过渡，十分自然，能让学生 较积极地进行新课学习。 二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果

诵三十几首古诗，还有声有色。趁此机会，我向全班学生宣布了 一

教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识、人格和威 信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用 .是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以 .在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流

。当然 .“严”也不能严得过度。以免给学生带来心理上的压力。

个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书 五、教给课外阅读的方法

看。一时间。班上读书之气蔚然成风。 课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学” 的问题。通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学

教师在课堂教学中还要有“激情”,教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从

生课外阅读的方法： ( 1 )编写提纲法。主要给文章勾出提要，

中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成， 从而达到预期的教学效果。

列出提纲。( 2 )卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。( 3 )符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号。在文中圈、点、勾、画。( 4 )批语注释法。 即在自己感受最深的地方写上批注的文字。 ( 5 )索引法。即用 编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。( 6 )剪贴法。即把好的文章、片断剪下来.贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动 口”的实际阅读训练为主。

所思：要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历

备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁 .就像上面文 章所说，要设计好精而简的导语。设计好严而松的课堂环境，