《科学革命的结构》读书笔记

导读

一、本世纪英美科学哲学的一些历史因缘

（一）19世纪唯心传统在哲学领域趋于边缘化，新兴学派注重逻辑和数学的作用。

（二）维也纳学圈

1、 学圈的目标是公理化和形式化自然科学；用逻辑来区分科学和非科学。

2、学圈的决定了上半世纪的英美科学。

⑴科哲的目标不是了解自然科学，而是研究如何用逻辑程序区看科学的冲突。

⑵科哲的验证标准是个逻辑问题。

2、 学圈的缺陷。

⑴用逻辑来验证科学是否是理性的？

⑵过分注重逻辑，使得人们花大量时间去研究“工具”，而脱离了科学本身。

二、科学史研究的一些发展对对科学哲学的影响和挑战

（一）科学哲学的研究需要用科学史、或者科学发展的观点。

（二）关于科学史。

1、现代科学史兴起于艾尔，杜恩这几个人。他们深受学圈影响用逻辑去研究科学史。

2、夸克之后，科学史成为独立的学问。

⑴夸克使用文献分析和预设分析的方法进行研究。

⑵科学史的研究的许多新发现，使得科学史对科学革命、科学发展、理性等概念有了更新的意义。

3、科学史在二十世纪的新发展有三个重大影响。

⑴严重打击了“启蒙时代”到十八世纪以来代表光明、理性、希望的形象。

⑵启蒙时期的科学家在思考时常常有一些形而上的因素，这些成为一种科学的启迪。

⑶科学发展的过程不符合科学史学者理性的标准。

三、孔恩的心路历程

(一) 孔恩提出的问题引起热议。这个问题是“为什么亚里士多德在各方面建树颇丰，单单在物体运动上得出的结论是完全错误的？而他的观点为什么能支配人心两千年？”

（二） 孔恩根据自己的顿悟，认为最严密的物理学也存在彼此冲突的物理世界。据此，他提出“不可共量性”，并反对一些科学实在论。

四、《结构》一书引发的批评

（一）语言哲学的批评。

1、主要集中于孔恩对“质量”一词的论述，普南认为即使是两个知识系统，他们也存在共同点，即词语的物质指代，不过每个系统还赋予了别的意义罢了。所以，没有不存在共同点的两个全异的物理世界。

2、孔恩的反击是：去了解与我们不同的思想体系时，应该是一个学习与创造的过程，类似于诠释学所说的诠释过程；而不

是一方面固守自己的体系，另一方面去寻找对方与自己的共同点这样的“寻求交集”的过程。

（二）拉卡图的批评。拉卡图接受了孔恩“历史性”的说法，并从“历史性”角度来反击孔恩，）批评“不可共量性”中的极端成分，并认为科学是进步的，是发展的。

（三）费若本的批评。

1、孔恩认为，