【探索与实践】

高校大学生创业课程体系的探索与研究

雷树俊

（淮阴工学院，江苏

淮安

２２３００３）

摘要：近几年，大学生创业受到越来越多的人群的关注，“大学生创业”成为社会各界谈论的热点。各大高校在“十七大”

“提高自主创新能力，建设创新型国家，促进以创业带动就业”的影响下，开设了与创业相关的课程，但中国大学生创提出的

业成功的几率低下令人担忧。与美国大学生相比，我国大多数大学生毕业后选择创业或继续创业的人数几率仅为10%，而美国为20%。以失败而告终的创业大学生人数的增加，让人们对高校创业教育持怀疑态度。本文通过对高校创业教育普遍存在的问题进行对比，并进一步探索与分析，对高校创业教育提出适当的建议。

关键词：大学生创业课程；教育；问题；对策中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）30-0237-03

所谓创业教育，即是联合课堂理论知识的学习，将实

践活动注入教学，通过开设创业学课程，给学生传授从事

技能、能力等。２０１０年５创业实践活动所必须具备的知识、

月，教育部“关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见”出台，要求各大高校在专业教育、文化素质教育方面增加创新、创业类型的课程，将其作为教学计划的一部分，并加到入学分体系。课程的开展形式可以通过举办讲座、创新创业大赛、模拟实践等，提高大学生创业能力，增加大学生创业实践体验知识。

在高等教育蓬勃发展的今天，高校教育成为综合性人才培养的重要途径。创业教育作为一种新型的教育理念被

人才培养计划也在随引入大学课堂。随着社会经济发展，

之发展变革。国际化经济发展也对高校教育提出了新要求，开展创业教育课程成为发展大趋势。各个国家对于创业教育的重视程度，直接影响到其经济的发展，甚至成为新的经济增长点，并成为这个国家经济战略发展的制约因子。高校学生创业不仅仅局限于本专业，专业之外的创业

也受到很大的欢迎，技术含量的要求也可高可低，企业形式也可大可小等。

目前，创业课程体系在国外大学发展较为成熟，在大学生技能、创业、创新精神的培养方面，我国的教育体系仍

往往忽视对于学生然是一块空缺。在我国的教育模式中，

批判、逆向思维能力的培养，过度强调学生对理论知识的反复记忆及不断模仿。为顺应时代的发展，高校教育应调整教学定位，将理论知识运用于实践中，将两者结合。本文通过对国内外高校创业教育的对比分析，从高校教育本质出发，对我国教育创业体系中存在的问题进行剖析并提出较为完善的建议和思路。

一、创业教育体系对比分析（一）国外创业教育

我国算是创业教育课程体系开设较晚的国家。美国是众多国家中创业教育做得较为典型的国家之一，哈佛大学

----------------------------------------------不可牵强暗记。只要多读数遍，自然上口，永久不忘。”古诗

领读、独自朗读、学生与学生合作读、师生诵读采用范读、

表演读等多种形式，让学生在读中品诗歌的音韵美、节奏美、语言美及意境美，受到情感的熏陶。如《望庐山瀑布》一

“飞流直下三千尺”，朗读时采用叠读的形式（即：老师诗中

“飞流—直下—三千尺”，学生跟读“三千尺”），瀑布飞领读

泻直下的磅礴气势在师生一唱一和中灵动了，学生陶醉其中情绪激昂。“疑是银河落九天”这一句，在一次比一次慢的朗读中学生仿佛飞到了九天，置身于银河中，飘飘欲仙，如痴如醉。

诗歌，诗歌，配乐可歌。采用古诗新唱的方法，在欢快的旋律中学生唱之舞之，其乐融融，古诗真正活了起来。经典的种子根植在了学生的心田，增强了文化积淀，丰厚了文化底蕴，提升了审美情趣与能力，形成了良好的个性和健全的人格。

三、悟境生情，趣味无穷

古代诗歌是诗人用涌泉一般的激情浇灌而成的，那些脍炙人口的佳句名诗意境深远，无不蕴含着诗人心灵深处

构成了诗的意的情感。生动的景物描写融合着抒情言志，

在古诗教学中启发学生放飞想象的翅膀，才能更境。因此，

好地理解诗情蕴意。如教学《绝句》一诗，诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中明丽的色彩让人赏心悦目，活泼灵动的画面更令人心驰神往。启发学生大胆想象：可爱的黄鹂在翠绿的柳枝上说着什么，唱些什么？白鹭飞翔的动

作又是什么样的？它们的心情怎样？想象激活了学生的思

维，催化了情感，与诗人心灵碰撞，欢快愉悦洋溢在脸上，美美的情趣荡漾在心头。

四、拓展延伸，诗兴盎然课堂教学是有限的，而古诗学习是无限的。依据课内教材内容，适当而有效地拓展诗文，为古诗学习带来广阔的空间，将学生的视野引到姹紫嫣红的古诗百花园中，古诗的芬芳将无声地涵养学生的身心，催化智慧，培育人格，塑造灵魂。如教学了《春晓》，拓展关于春天的古诗：《村居》、《咏柳》、《绝句》、《春日》，春天的勃勃生机牵引着学生走进大自然，拥抱大自然，赞美大自然，触景吟诗，诗兴盎然。再如教学了《静夜思》，让学生搜集李白其余的诗，“飞流直下

“燕山雪花大如席”“黄河之水，三千尺，疑是银河落九天。”

天上来”，“危楼高百尺，手可摘星辰”……诗仙的作品让学生的思维驰骋在异彩纷呈的神话里，比赛吟诵，怡然自得。

平时教学激活学生的积累，让他们在“温故而知新”中体验古诗用时趣无穷。如教学《美丽的小路》，激发学生依

《悯农》谈感受，学生诗兴大发，随口吟出：“除尘日据古诗当午，汗滴花下土。谁知美丽路，人人须爱护。”在简单的应用中既巩固了知识，更使知识得到了迁移，能力得到了锻炼，形成古诗阅读的良性循环。

古诗学习也快乐。激发学习兴趣，让学生与古诗美丽相遇，思维动起来，想象飞起来，语言活起来，古诗学习将成为学生的快乐之旅。