波动学生心弦，激发学习兴趣

——《加强思想道德建设》教学反思

高二政治 赵宁

兴趣在教学中发挥着重要的引领作用，一旦没有了它，教学就会变得单调乏味，而如果能巧妙地利用好它，课堂教学将会兴致盎然，充满生机和活力。当前，我校正在开展“兴趣点教学”课题研究，为我们大力开展“激发学生学习兴趣”研究，提供了很好的契机。2012年10月9日，我执教题为《加强思想道德建设》的一堂公开课，比较注意搞好教学设计、激发学生学兴趣。公开课后，自己感觉良好，领导和听课老师也比较认同。下面，我就结合本堂课备课、授课情况，谈谈我对政治课实施兴趣点教学的一点认识。

一、本堂课的主要成绩

《加强思想道德建设》是文化生活第十课第一框题。思想道德建设是文化建设的重要内容和中心环节，所以这一框的内容是对第九课“发展先进文化，建设社会主义精神文明”的一个知识的深化拓展。就教材而言，本框体知识点比较多，教材文本也比较抽象、空洞，如果泛泛地就知识讲知识，很难调动起学生的兴趣。如何挖掘学生的兴趣点，调动学生的学习兴趣，就成为教学的重点。为此，我认真搞好教学设计，从设计教学流程、加法学生参与、丰富教学资源等各方面作出一些尝试，收到了较好的效果。在这节课里，我认为做的比较好的有如下方面：

1.课堂流畅，环环相扣。

在教学中由历城四中誓词，导入新课《加强思想道德建设》，接着引用“榜样的力量是无穷的”和“十八大中学习道德榜样常态化”等语言进入到课本第一目的学习。随后，目光前移到十八大报告，进行第二目的学习。最后，目光后移到2012年的12月3日的“浙江再现小悦悦事件”导入到荣辱观的学习。

2.在课堂活动设计上，尽量贴近学生的生活，调动他们的积极性。

在导课中，我选用了历城四中的誓词，引发学生共鸣，轻松导入本节课内容。通过“谁是英雄—我心目中的道德典范”这一环节，让学生充分的去参与、去表达，我适时的去发问、去评价，师生间共同的进行了一次心灵的洗礼。在荣辱观相关问题的处理上，选择了“浙江再现的小悦悦事件”和学生熟知的一系列“诚信缺失”现象引发学生讨论与反思。

3.丰富教学资源，弥补教材不足。

在生活化的材料与课堂中，穿插了国家层面的一些东西主要是江泽民的“七一讲话”和“十八大中的有关公民道德建设的相关内容”，提升了课堂的层次。

情感价值观教育渗透到了教学的每一个环节。从导课的历城四中誓词到上课的“谁是英雄—我心目中的道德典范”，“2012最美中国人”，“浙江再现小悦悦事件”，“诚信缺失，祸国殃民”，再到课后作业的布置“写下道德宣言，设置QQ签名”及“2012感动中国人物评选”的投票活动都注重了情