立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。
启发式教学模式是对传统的注入式教学模式在目标、内容、形式及手段上的一种变革，但它并非是一种
机械式的课堂教学模式，而是一种基本的教学思维模式。探究法、讨论法、实验法等各种具体的教学方法
的有机融合，将使这种教学模式更加充实和丰满。
“启发”一词源于孔子的“不愤不启，不徘不发”，是要求只有当学生具备了“愤徘”状态，即到了“心
求通而未得、口欲言而未能”之时，才是对学生进行“开其意，达其辞”的最佳火候。所以，教师在课堂
中必须先为学生创造适度的“愤”和“徘”状态，当学生有了强烈求知欲望之时，再进行启发、点拨、诱
导，才会达到一定的教学效果。
实施研究型、启发式教学模式，能够很好地使学生成为课堂的主角，让学生在学习中逐步建立起基
于教师指导下的探索研究的学习模式，培养提出问题、解决问题的能力，锻炼思辨能力、批判性思维能力，
给课堂营造出一种探索性的学习氛围。使教与学之间的关系更加明朗、和谐与统一。使教师实现教学创新，
激发学生的创新意识。
一五:注重现代教育手段与传统教育手段的有机结合
多媒体计算机作为一种现代化的教学手段应用于塑理课堂教学中，已越来越显示出她的优越性和灵活
性。她的感染力和表现力能直观生动地对堂生的心理进行“催化”，使他们的情绪高度兴奋，将心智潜能
发挥得淋漓尽致，把学习当作一种乐趣去追求、探索。因此，在课堂教学中要发挥多媒体逞笠动态感知的
优势，激发学生的求知欲和探索精神。增强学生对抽象事物与过程的理解和感受。便于学生接受知识和理
解掌握，为学生创造了良好的学习环境，增加课堂的容量，优化了课堂的结构，大大提高课堂教学效率。
有助于提高全生的整体素质，这是教学改革和发展的趋势，是教学整体的突破口。因此，计算机多媒体技
术和网络技术在课堂教学上，能起到传统教学媒体无可比拟的作用。
但本人认为:事情的发展应以传承为基础，现代化的多媒体教学手段与传统的教学手段比较尽管存在
许多优势，但由于它是一种近年来新兴起来的教学手段，在许多

方面还需要我们不断地去完善，比如，在
课堂教学中，经常会遇到一些需要临时处理的问题，传统手段就要显得更加灵活一些:再如，在进行例题
讲评时，在黑板上用粉笔推演，对思维和推理过程的启发性，也是多媒体教学手段难以达到的。所以我们
在物理教学中既要充分发挥现代化教学手段的教学优势，同时也