课题编号：A01

课题名称：小学数学“学困生”错题成因分析与解决策略研究

专家1

本课题研究者对所研究的领域的发展状况和学校教学实践要求有较清晰的认识，研究的理论准备也充分，在研究的相关概念、标准和方法体系方面，都作过一定的探讨和思考。在研究内容、预期成果和技术路线等方面，作了较明确、具体的阐述，使研究具有了较强的可行性。课题组成员结构合理，有一定的相关研究基础，对研究中的许多问题考虑得较具体。经费预算似偏高。

专家2

素质教育的要求是对全体学生实施全面教育。在教学工作中，“学困生”的教育教育和转化是教师教学的一个重要内容，也是实施素质教育、推进教育均衡的一个重要体现。《小学数学学困生错题成因分析与解决策略研究》根据数学学科教学的特色，从基于知识点的错例诊断及分析“学困生”至困的原因，研究帮助“学困生”解决困难的策略。其思路符合素质教育的要求，具有现实意义。

该课题研究按照新课程标准，依据现代教育理论，针对性强、目标明确、研究方法合理、研究步骤清晰，可操作性强强，预期成果明确。

课题组成员均为一线教学的教师，有丰富的教学经验。课题研究经费预算合理。

建议：

1.在研究队伍，引入专家指导，以提升研究的水平和档次。

2.与相关课题（如A08、A10、A11、A14、A15等）整合，加强力量、整合资源，使得研究更全面、成果更具有推进价值

专家3

该课题选题针对性强，具有一定的理论价值和实际应用价值。研究内容分析较透彻，预期的研究成果有较强的实用性和推广性。研究方案有一定的可操作性。具备较好的研