浅谈语文教学中如何培养 学生责任意识

责任意识是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范和履行义务的自觉态度。对 学生进行责任意识教育 就是让 学会对自己负责，对他人负责，从而对社会负责。责任心，是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。目前，青少年责任感的淡漠越来越令人担忧，已成为一个不容忽视的问题：他们不了解父母的辛苦，只顾自己的感受，只知道自己高兴就行，很少去关心别人。他们什么事都以自我为中心，从来都不考虑别人，不愿与人合作。

“文道统一”是语文学科的特点。语文学科不但对培养学生责任心有不可推卸的责任，而且具有得天独厚的优势。 语文学科教学与思想品德教育正如教书育人一样，是一个统一的过程，两者密不可分，相辅相成，相互促进。语文课程在对学生渗透德育教育 中具有得天独厚的优势。因为语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园，具有丰富的人文内涵， 体验、发现、感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。语文教材中 精选的课文内容都是对学生进行 教育的最佳蓝本，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的。不是我们讲授了思想内容，提高了学生的道德认识，学生就能把这种道德认识转化为道德行动，而是学生有了一定的道德情感后，才能产生内心的需要，去履行自己的道德义务 语文学科的 并不是教师空洞的口头说教，而是“随风潜入夜，润物细无声”地渗透在语文教学的各个环节中，溶化在学生的血液里

语文教师要宏观把握全套教材，教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的， 思想教育是渗透在学科知识的方方面面，与学科知识融而为一，这就要求我们在教学中，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当充分、全面、深入地探讨教材，准确把握教材中蕴含的教育因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，把语文教学中语言文字的训练和思想品德教育有机地结合起来 根据教材的特点和学生的实际， 适时、适度地进行 提供写作背景，感受作者创作心态。 让学生了解作者的生平经历和创作背景，使他们置身于作者所处的时代之中，去感受作者写作时的特殊心态。使作者的情感内化为学生的情感体验，缩短学生和作者的心理差距， 在教学中抓住时机、因势利导对学生进行 教育 利用语言的形象性和事例的生动性，激励感染学生 语文教材语言的形象性与生动性特点，决定了熏陶感染的深刻性。形象生动的语言容易深刻感知，容易引起想象联想，容易激发情感。 在理解人物的精神，事件的意义的基础上培养 学生责任意识。

1巧妙设计学习方式和教学方式，培养学生的责任心。

如：课前预习的学习方式：学生利用工具书查找生字、生词，利用网络查找写作背景，作者介绍等等，有利于培养学生对自己、对学习负责的态度；教学中学生认真倾听教师范读，认真为他人范读，认真倾听他人范读，校正字音，中肯评价都有利于培养学生对自己、对他人负责的态度；合作探究学习，学生们相互合作、相互交流，资源共享，成果共享，对他人、对团队的责任意识逐步得到加强。 2与文本对话，唤起学生的的责任意识。