2006年4月第22卷第2期

教育科学

EducatiOnScience

Apr.!2006

VOI.22NO.2

论普通高校残疾大学生心理特点及教育对策

李华平

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(重庆工商大学招生办 重庆400067>

!摘!关

论述了对残疾大学生进行针对性教育要"本文从六个方面分析了残疾大学生的心理特点及行为表现!的重要性和具体教育措施"

键

词"心理#教育残疾大学生#

!文献标识码"A!文章编号"1002-8064(2006>02-0094-03

理 偏激心理 冷漠心理 顽强心理和焦虑心理0

1.自卑心理0

由于身体本身不健全 许多别人能做到的事 自己却无法做到 加上部分残疾大学生又是贫困生 在这种情况下 自卑心理也就随之而生0在大学里 学习成绩不再象中学那样是唯一重要的因素 除了要求学业成绩好外 还要培养自己多才多艺 尽量展示自己的才华 以顺应丰富多彩的校园生活0但残疾学生因生理的残缺 许多活动参与不了 加上中学时只重成绩而忽视了其它才艺的培养 这样就让自己感觉美好的东西越多 自己就差得越远 从而对自卑也就体验得更深刻 更强烈0在残疾大学生中 还有一种特殊的自卑 性自卑 即因自身生理残缺或心理创伤或社会条件不如对方等因素而在恋爱中或试图恋爱中产生的自我萎缩0在普通高校中 不论禁止还是不提倡 相当部分大学生谈恋爱是不争的事实 甚至部分大学生还把是否谈过恋爱当成自己是否具有吸引力的参照0残疾大学生也渴望异性的关注和爱情的滋润 但由于自己的残缺 他们常常感到自己配不上对方 甚至有严重的负疚感 罪恶感和不安感 从而产生强烈的性自卑0有的虽在表面上看上去不自卑 但潜意识里仍是自卑的0自卑是个人愉快生活和进步的天敌 它使许多人失去信心和勇气0所以具有自卑心理的部分残疾大学生就表现为心境消沉 少开笑颜 不愿谈吐 很少交往 拒绝在公众场合露面 情绪低落 兴趣减退等0

2.逆反心理0

由于生理上的残缺 造成了其它方面的差别 同时 又有部分残疾大学生是贫困生 加上社会生活中的确存在一些不公正 不公平 不公道的现象 就使得残疾大学生把自己的G窘迫7从归罪于G老天7迁移到归罪于社会的不公正和不公平0他们对一切正面的教育不信任 持怀疑态度0加上一些老师方法不得当 甚至带有长官意志 残疾大学生很容易产

!中图分类号"G4441990年12月中华人民共和国颁布并实施了<残疾人保

障法> 规定了残疾人依法享有受教育的权利0具体体现之一便是在招生政策中 要求不得歧视残疾考生 加上近年来高校扩招 就使得相当数量的残疾考生进入大学殿堂0如湖南省在G九五7期间共录取上线考生240人;四川省从1999年起的连续3年 录取了所有符合标准的残疾考生 总计145人;浙江省自<残疾人保障法>实施以来 共录取残疾考生1000多人;--0相对来说 对残疾考生的录取主要集中在近3年 据网易2001年9月的综合新闻报道 2001年我国普通高等学校在校残疾大学生有1万多人0从绝对数量上来讲 他们是少数 但由于生理上的残疾 他们的心理和行为都和其他普通大学生不同0而且 在残疾大学生中 又有相当部分是贫困生 据福建省残疾人联合会2001年统计 残疾大学生中有三分之一是贫困生 有的是负债上学 有的为每日的生活费犯愁0这样 一方面由于生理的残缺带来生活的诸多不方便 甚而导致心理的残缺 另一方面有的残疾大学生又由于贫困而产生许多心理问题 进而导致言行上的一些非正常表现 给高校的思想政治教育和日常管理带来了新的问题0

江泽民总书记G三个代表7讲话精神指出 在大力发展生产力 创造更多物质财富的同时 要致力于精神文明建设 创造更多的精神财富0关心和帮助残疾人 既是我们的优良传统 也是我们精神文明建设的一部分;精神还指出 要实现广大人民群众的根本利益 就要全心全意为人民服务0残疾人本身就是特殊群体 弱势群体 我们更应该关心他们 维护他们的权益 全心全意为他们服务0所以 为了切实贯彻江泽民总书记G三个代表7讲话精神 落实<残疾人保障法> 同时也为了规范高校思想政治教育和日常管理 高校必须给予高度重视0真正来关心和帮助残疾大学生 真正去了解残疾大学生的心理特点 并采取相应的教育对策 以帮助他们顺利完成学业 立志成才0

一 残疾大学生的心理特点

残疾大学生的心理特点主要表现为自卑心理 逆反心

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!收稿日期"2006-01-19

!作者简介"李华平 男 四川雅安人 重庆工商大学招生办主任 讲师 硕士在读 研究方向为发展与教育心理学0

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