让新的课程理念走进数学课堂

摘要：数学教学是数学活动的教学，教师是数学活动的组织者、引导者。教师应从学生的生活实际出发，设计问题情景，让学生经历猜、说、做、用的过程，逐步深入理解，在宽松的氛围中主动建构知识。

关键词：问题；说；实践；运用

《新课标》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。作为教师，怎样才能让学生在一个宽松的氛围中主动建构知识，充分发挥学生的内在潜能，培养学生的探索意识、应用意识、创新意识呢？笔者结合教学“千米的认识”这节课的体会，浅谈让新课程理念走进数学课堂的一些做法与感受，以求教于大方之家。

一、创设问题情景，猜数学

“问题是数学的心脏”，是研究性学习的载体，整个课程主要是围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动。善于发现和提出问题才能激活学生的知识储备。课堂上问题的产生来源于学生的学习内容，《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。切实开展有效学习，首先就要调动学生的学习积极性，使他们产生对知识的渴望。