普通高中学生学业发展性评价研究
普通高中学生学业发展性评价研究
――以人为本，追求创新，面向未来
富裕县第三中学 李继广
一、研究背景
1．传统的学生学业评价方式不符合时代发展的需要
当前知识经济快速发展的时代，人们越来越注重知识的运用，注重知识和能力的结合，社会各界需要大量富有实践意识和实践能力、创新意识和创新能力、综合意识和综合能力、合作意识和合作能力的人才，如何从高中阶段就着手培养学生的实践能力、创新能力以及其它各项能力，已经成为全体高中教师、广大学生家长以及社会各界普遍关注和思考的话题。
目前，各地普通高中采用的学生学业评价方案多数仍以学生获取知识的程度为标准，把书面考试作为评价学生课业和心智的唯一手段，“一考定终身”，而且考试设计和考试方法多局限于获取书本知识的多少。对于那些没有被测到的或难以用纸笔测到的高级心智技能，则重视很少，甚至不予重视。这种只关注知识的汲取，不关注知识的运用，只关注结果，不关注过程的评价，已经不适应时代发展的需要，制约了学生自由和谐的发展。
2．普通高中新课程改革呼唤新的学生学业评价方案
教育评价改革，包括学生学业评价改革，是普通高中新课程改革的一个重要组成部分。《普通高中课程方案（实验）》指出，要“建立发展性评价体系”，“改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结
