《掌声》教学反思
自己写的反思
《掌声》第一次教学反思
黎玉娥
《掌声》是小学语文人教版第五册第八单元的一篇精读课文。它向我们讲述了一个身体残疾、孤独自卑的英子在同学们充满鼓励的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子的故事。这是一篇感人的文章，本文的重难点是要通过学习，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。我在教学设计中抓住了重点“两次掌声”，围绕它设计环节，层层深入。但一节课下来，发现了很多不足的地方：
1、在讲解英子不愿意让别人看到自己走路的姿势的原因时，学生很快就找到了原因，但是当我提问到可以用哪个关联词语把它们联系起来时，没有一个学生会。当时我备课时没有关注到学生，没有设计到学生不理解什么是因果关系、假设关系的关联词语，所以这个环节没有收到实效，后来听取了听课老师的建议，把这环节设计为以填空的形式让学生填出：因为（ ）所以（ ）。这样的设计学生确实容易理解句子与句子之间的关系。
2、当我设计到“全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头了下去，英子犹豫了一会儿，慢吞吞站起来”时，我提问学生为什么英子要犹豫的时候，全班同学变得鸦雀无声，他们体会不了英子怕被人看到自己走路的姿势，实际上是怕别人嘲笑自己，因为他们不是英子，感受不了自己跟同学们不一样的时候心里是多么地自卑，所以他们不知道英子犹豫上讲台的原因。针对这情况，我修改了教学
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