绩效技术

绩效技术

1.运用系统的方法,从教学设计理论基础的角度分析教学系统设计模型的发展及其结构特点。

2.运用系统的方法,从绩效理论基础的角度,绩效工作模型的发展及其结构特点。 3.对比分析绩效技术模型与教学系统设计模型的异同。

4.收集一个有关绩效技术工作模型在具体公式中的应用案例。 6000-8000字

组员:王茂华、姚钦明、郑永腾、梁时、陈冠权

一、首先先了解一下绩效技术中的几个重要的概念:

系统方法:系统方法是结构方法、功能方法和历史方法的有机统一。结构方法,反映系

统内向性,是对系统的内部描述;功能方法,反映系统外向性,是对系统与环境相互作用,即对系统功能作用的描述;历史方法,反映系统历史性,是对系统发展过程的描述,强调系统的最优化和利益的最大化等。

教学系统设计:教学系统设计简称教学设计,它是运用系统方法分析教学问题,确定

教学目标,建立解决问题的策略方案,并试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修正的系统规划过程。

教学设计: 教学设计是以获得优化的教学效果为目的,以学习论、教学论、教育传播学、

信息技术等作为指导思想的理论依据,采用系统方法,分析学习需要、确定学习目标和任务体系,整合教学策略和制定解决方案,开展评价活动和试行解决方案、并在评价基础上改进工作和方案的有序过程。教学设计的目的是实现教与学的最优化。

模型: 模型也可称为模式,是“再现现实的一种理论性的简化形式”。它将现实进行理论化

解构,得到若干要素,并进一步对要素和要素之间的关系加以阐述。一个优秀的模型可以很好地体现现实的特征,并可以此对现实的发展作出预见。

那么,若运用系统方法,从教学设计理论基础的角度分析教学系统设计模型的发展及其结构特点,它是怎么样的?

下面我们从四个阶段来阐述教学设计模型的发展及其相应的结构特点。 第一阶段:ISD1 60 年代 行为主义学习理论; 第二阶段:ISD2 70年代 行为主义及 系统理论; 第三阶段:ISD3 80年代 行为主义、认知主义(次);

第四阶段:ISD4 90年代 认知主义,建构主义,行为主义(次)。 因此将教学设计模式就划分为:基于行为主义的教学设计模式;基于认知主义的教学设计模式;基于建构主义的教学设计模式。

接下来就来介绍一下四种教学设计模型的结构特点:

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