研究型教学对学生科学研究能力培养的效果分析

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研究型教学对学生科学研究能力培养的效果分析

作者:邱宏赵雪丹徐美于明鹏吴平

来源:《教育教学论坛》2019年第08期

摘要:本文以九年间511名学生在研究型教学中科研整体训练部分的成绩和实际表现的数据为基础,分析研究型教学对学生科学研究能力的培养效果,得出以下结论:研究型教学不仅普遍提高了学生的科学研究的能力,而且在培养优秀人才方面也发挥了很好的作用。

关键词:研究型教学;科研训练;能力培养;效果分析

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2019)08-0063-03

高等学校教育教学的改革是推动创建具有中国特色的世界高水平本科教育的动力。学校把一流的科研优势转化为教学优势成为创建世界一流本科教育的核心观察点之一[1]。以培养学

生创新能力的研究型教学的教学模式是科研与教学相结合的最好的形式。目前,研究型教学已经成为国内教育教学改革的重要组成部分,研究型教学的理论研究和实践探索都取得了很大的进展[2-6]。我们从2008年开始在物理系的专业课程中探索研究型教学的方法,在研究型教学的授课中实施了五个教学环节:(1)系统学习基础理论和专业知识;(2)科研训练;(3)学术讨论;(4)教师科研成果报告;(5)考核[7]。在探索研究型教学方法的过程中,我们

深切地体会到科研整体训练部分的教学效果的好坏直接影响到学生科学研究能力和科学精神的培养,是研究型教学成败的关键。目前,我们把本科生研究训练项目(SRTP)和物理实验课程的相关研究性实验内容同研究型教学的科研训练结合起来,培养学生的科学研究能力和科学精神,有些学生还进一步拓展了他们的科研训练的工作,在学术期刊上发表了学术论文[8,9]。我们整体感觉科研训练对学生的科学研究能力的培养是十分有益的。随着研究型教学的不断推进,一个问题自然而然地被提了出来:能否用更加具体的数据对研究型教学中科研训练的教学效果进行详细的分析,从而给出研究型教学对学生科学研究能力的培养效果?对这一问题的回答,可以使人们对研究型教学有一个更加明确的认识。此外,这种依靠数据来阐述教学效果的方式,也是从另一个角度对教学学术性理论的很好的实践证明[10,11]。到目前为止,有些研究小组通过对学生的问卷调查,已经对研究型教学的效果给予了积极的评价[12,13]。此外,利用学生在研究型教学的学习过程中的一些具体数据,评价研究型教学的效果,也是一种非常有价值的、重要的评价方式。

本文以我们在物理系开设的专业课“真空技术与薄膜物理”中开展研究型教学的探索实践为依托,以九年间511名学生在研究型教学中科研整体训练部分的成绩和实际表现的数据为基础,分析了研究型教学对学生科学研究能力的培养效果,从而希望为推动本科研究型教学改革的不断发展提供有力的数据支撑。

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