高效课堂总结

高效课堂总结

在探索中学习,在学习中提高

——姜桥中学高效课堂教学改革的探索

近一年来,在学习借鉴杜郎口和灵乡经验的基础上,立足本校学情,我校就开展“高效课堂”活动,制订出了具体的实施意见,并把高效课堂建设工作始终放在教学工作的突出位置。可以说,高效课堂教学占据了我校教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间。课堂是充满激情活力,还是沉闷压抑;是师生互动、生生互动、相互激发,不断出彩出新,彼此产生心理愉悦,还是简单重复、彼此厌倦、枯燥乏味,这在很大程度上决定了课堂教学的质量。因此,课堂教学改革既关系到教育教学的质量,也关系到学生未来的成长。为了切实有效提高课堂教学效率,推进学校各项工作的有序开展,有效落实上级下达的教研课题,积极推进教育教学改革,我校把2011至2012学年确定为“高效课堂建设年”。活动启动以来,我们进行了积极有效的探索。

一、目标与宗旨

我校开展“高校课堂建设年”活动的主要目标,是通过积极有效的探索努力实现:改变课堂教学流程、改善师生关系、改变教师教学方式、改变学生学习方式、追求课堂高效,让“先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关”的教学思路深入人心,开花结果。注重过程管理和常规环节的求实高效,培优辅差,全面提升教育教学质量。

二、活动要求

我们对教师提出几点要求:

1、对学生进行有效教学,教师要走进学生,了解学生在学习过程中存在的困难和问题,找准教学的切入点,准确的把握教学的量和度。教师要认真备好每一课,找到学生感兴趣的切入点,激发学生学习的动力。

2、要求教师在教学中注意学生的层次性,关注学生在知识水平、认知能力等方面存在的客观差异,教师在设计课堂教学时要以“人人能学,人人会学”为宗旨。调动全体学生的学习积极性和主动性,让每个学生都参与到教学活动中来。

3、 我们还要求教师注意教学内容和形式的开放,改变单纯依赖课本的陈规陋习。选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料,同时要改变教师讲,学生听的单调、枯燥的形式,组织小组讨论、多媒体演示,学生上讲台等教学形式,使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分展示;师生配合默契、气氛和谐融洽热烈,让课堂活而不乱,收放自如,充满生机、趣味盎然。

4、 要求教师在教学过程中一方面要展示渊博的知识和丰富的经验;更主要的是胸怀与个性的袒露,思想与情感的交融,文化与智慧的流淌。只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时,才能震撼学生的心灵,唤起学生的求知欲望和想象力,使教学活动充满理性和激情。

5、要关注教学的有效性。教学的有效性是教师课堂教学的思想性、科学性、艺术性与文化背景价值取向,内在素质的综合体现,是教师不断探索、研究的永恒课题。

6、树立正确的理念以确保活动的正确导向。新课程倡导:“一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的;一切教学改革的困难都来自旧的教学观念的束缚;一切教学改革的尝试都是新旧观念斗争的结果。确立新的教育观念,是教学改革的首要任务。”

三、具体做法

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