国际高等护理教育评估的发展与现状

22

2006年9月 护 理 管 理 杂 志Sep,2006

                      

第6卷9期JournalofNursingAdministrationVol.6No.9

综述

国际高等护理教育评估的发展与现状

曹梅娟,姜安丽

(第二军医大学护理系,上海 200433)

摘要:评估是保证和促进教育质量持续改进的一种重要手段。对国际高等护理教育评估的发展与现状做一综述,估制度和评估体系的建立与发展提供一些借鉴和启示。关键词:教育;护理;质量;评估

中图分类号:R47  文献标识码:A  文章编号:1671-315X(2006)09-Areviewonthedevelopmentandpresentstatusofaccreditatiofiinigncountries/CAOMei-juan,JIANGAn-li//JournalofNursingAdministration,-6(22.

Abstract:Accreditationisanimportanttimrofeducationconstantly.Thispaperreviewedthedevelopmentandpresentstatusofaccreditationoncountries,whichelicitedsomeusefulimplicationsandsuggestionsfortheconstructionandde2velopmentofonmeducationinChina.

Author’saddress:Nursing,theSecondMilitaryMedicalUniversity,Shanghai200433,ChinaKeywords:education;nursing;quality;accreditation

  随着高等护理教育规模的迅速发展,人们对护理教育质量的同步发展问题也越来越关注[1~2]。护理教育评估作为保证和改善教育质量的重要手段,在世界各国护理教育界日益发展[3~4]。本文对以英国、美国及澳大利亚为代表的国际高等护理教育评估的发展与现状进行介绍和分析,以期为我国高等护理教育评估制度和体系的建立、发展提供借鉴和启示。

1 高等护理教育评估发展背景

前社会需要和未来护理专业发展方向的护理教育评估标准与指标体系,并对所有提供护理文凭、执照、学位教育的护理院校进行评估,其制定的标准包括:一级指标7个,二级指标

23个,每个二级指标后又有若干条细则。其中,一级指标包

括目标或使命、教师、护生、课程与教学、资源、完整性和教育成效等。美国高等护理教育委员会(CommissionofCollegiate

NursingEducation,CCNE)也是一个自治的非政府护理教育

现代社会科学技术的飞速发展和医学的进步,对高等护理人才的培养质量提出了新的内涵要求[5]。高等教育扩张过程中,出现了教育质量参差不齐,促使高等护理教育质量得到更多关注[6]。教育规模的扩张必然造成教育成本的提高,国家对教育资助水平相对降低,使得关注教育质量的主体发生了一定程度的改变。除高等教育机构外,教育的投资者(学生和家长)以及教育产品的消费者(用人单位),还有国家政府部门等均对教育质量予以极大的关注[7~8]。评估被认为是一种保证教育质量,增加学校经费分配和使用透明度的有效方式而得到重视[9]。评估活动一般由学校自愿申请参加,而不是评估机构强行要求学校必须参加。

2 普遍建立评估机构和评估标准2.1 美国评估机构的建立及标准

1952年,美国成立了美国护理联盟护理教育评估委员会(NationalLeagueforNursingAccreditationCommission,NLNAC),其性质属于非政府组织,基本任务是通过履行严格

质量评估机构[11],致力于通过保证护理本科和研究生教育计划的质量,从而为提高公众健康水平服务。CCNE的评估标准包括3个部分,即一级指标(标准条目)4个、二级指标

(要素指标)22个、三级指标(证据材料)46个。一级指标包

括4部分内容:①项目质量(programquality):教学目标和任务管理。②项目质量(programquality):院校机构承诺义务和资源。③项目质量(programquality):教学计划和实施。④项目成效(programeffectiveness):护生学业成就表现和教师教学才能与成就。评估标准中规定所有护理专业毕业生必须具备国家公认的护理专业知识能力标准[12]。

2.2 英国评估机构的建立及标准

英国高等护理教育评估主要包括高等教育质量保证局

(QualityAssuranceAgencyforHigherEducation,QAA)[13]、护

士和助产士委员会(NursingandMidwiferyCouncil,NMC)及国家教育部(DepartmentofHealth,DH)等机构,其共同目标是保护公众利益,建立护理教育质量标准,促进高等护理教育质量的持续改进。QAA是一个非政府机构,其主要职责是保障英国高等教育机构具有良好的教学水准,促进高等教育质量不断提高。QAA对教育质量的认定主要基于机构院校层次和学科层次的质量管理评估。2001年,该机构组织有关专家制定了护理学科基准(Benchmark),针对社会对护理专业毕业生的期望,从事护理工作所需的知识和技能等作了描述。QAA的护理教学质量评估标准主要分为6个部分:①课

规范的护理教育评估职能,促进护理院校对护理教育投入资源,改进护理教育过程,保持和提高护理教育质量,监督护理执照和文凭、证书的颁发过程,从而达到促进护理教育和实践,保护广大公众利益的根本目的[10]。NLNAC建立符合当

收稿日期:2006-02-28;修回日期:2006-05-08

作者简介:曹梅娟(1968-),女,浙江杭州人,副教授,硕士,主要从事护理教育及研究工作。

Word文档免费下载Word文档免费下载:国际高等护理教育评估的发展与现状 (共3页,当前第1页)

你可能喜欢

  • 护理综述
  • 教育发展
  • 发展前景
  • 社区护理教育
  • 护理发展趋势
  • 美国概况
  • 当今社会现状
  • 护理教育的课程

国际高等护理教育评估的发展与现状相关文档

最新文档

返回顶部