5分钟让课堂教学走向更高效

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5分钟让课堂教学走向更高效

作者:何兴堂

来源:《读写算》2011年第49期

问题的提出:

课堂教学是学校教学中实施素质教育、提效减负、全面培养学生创新能力的主阵地。向四十五分钟要质量,关键要加强课堂教学的优化。

但现实的情况往往是每一节课刚开始的时候,老师因准备充分而能快速进入教的角色,学生也会被老师的激情所带动而进入学的角色,但随着时间的推移,学生的注意力会逐渐的减低,尤其是课堂结束前的5分钟左右的时间,教师因已经讲完而容易放松对学生的观察和要求,学生则因已经坚持了近40分钟而疲劳,导致教和学的任务有可能不能善始善终的完成,因此充分利用好每一节课的最后5分钟会使课堂效率更好,更完整的完成课堂教学的任务。

本文主要探讨教师应如何引导学生充分利用好每一节课的最后5分钟,更好的完成教学任务、教会学生学习和使用的有效的方法和手段,使不同认知水平的学生能得到最大限度的发展。

解决的措施:

第一、老师要加强对学生的检查提问。课堂结束前5分钟,为了充分调动学生的学习积极性,可以对所学的内容进行检查提问,或者处理相关的练习题,减少学生偷懒的机会,从而充分利用最后的五分钟。

第二、让学生动起来。心理学研究表明,学习者采用不同的学习方式,其收获显著不同。看一遍的收获是10%;听一遍是20%;说一遍是70%;动手做一遍(如操作、演练等)是90%。从中我们可以看出,增加学生说、学生做、学生互动的时间,充分相信学生、充分依靠学生和充分解放学生,引导学生自觉、自愿、自主地学习,引导学生在活动中观察、感受、体验、和思考,从中获得学业水平和实践能力的发展,最大限度地提高课堂教学效益。

这方面可以根据情况采取适当的形式:可以让学生动手构建知识树、形成知识主干网络等,让学生在归纳总结中形成系统的框架,达到运用知识时上挂下联、左右逢源的效果。并且能够很好的利用课堂的时间。也可以让学生复述老师讲课的相关内容,这样既能调动学生的积极性,又能很好的利用课堂的时间。

第三、让学生互相之间检查。前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,有一个根深蒂固的需要,希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”课堂的最后5分钟让学生带着老师布置的任务互相检查,不仅能满足学生好奇心的需要,更能促使学生于快乐活动中主动获

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