新课改下小学语文课堂教学如何提高质量之听课反思

对一节语文课堂教学现状的反思

商州区腰市镇中心小学 王铁军

时下的语文课,如何才能把握好有限的课堂40分钟,短时高效,既完成教学任务,又能关注学生的语文素养能力的锻炼与提升,使其在有限的课堂尽可能最大限度的使全班每一个学生都得到发展与提高,值得我们每一位教师深思。

今天听了我校一位年轻有为的教师的一节语文课。本节课讲的是《推敲》一文,为苏教版五年级上册第九课内容。整节课主讲课文第三四部分内容,即第4——7自然段(主写贾岛因思考诗句而闯入韩愈的仪仗队以及韩愈帮忙推敲诗句中字词的故事),是故事的高潮和结束部分,也是本篇课文的重点。老师课堂教学思路清晰,流程自然,学生读得充分,内容理解得扎实,老师点拨指导到位。课堂上教学基本完成了教学任务。回顾课堂需要探讨的地方有:关注学生的主体地位、面向全体学生方面做得还不够,最主要的是老师语速有点快,启发思考有点急于求成,有点过于关注结果,对于学生的知识理解生成过程重视不够,稍显老师唱独角戏,有点“灌”的味道;个别同学回答出准确答案老师就急于总结,给出答案,忽视了大多数同学的思考过程;学生的课堂表现不够活跃,课堂气氛不够热烈浓厚。透过学生的课堂表现,我感觉大多数学生好像跟不上老师的脚步,长此以往,学生的学习进步必然出现问题。

新课标要求,真正高效的课堂应充分体现以学生为主体,以学定教,老师只是适时的引导点拨者,为学生的学习服务,但不要替代学生的学;关注教学过程,注重知识的生成。充分地考虑学生的学情及感受,知识疑难及情感投入等。我觉得不是这一位老师的课堂如此,也许更多老师的课堂都存在这者这种普遍现象。之所以课堂会出现如此现状,我认为主要是一下几方面原因:

首先,此种课堂现状都是应试教育观念惹的祸。由于小学所开设的各门功课学期末要考试评比,在师生心目中考试、分数的位置远比能力的增长重要的多。如今的课堂教师几乎以考定教,而很难真正做到以学定教。一节课时间紧,任务重,如果顺着学生的学情导学,原本两课时可以完成的教学任务可能需要三课时或者更多。如此下去,按期完不成教学任务,怎能保证考试成绩的提高。为此,教师急于求成的心理是可以理解的,将现成的结果告诉学生,记下来,以备考试。

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