2010年教师招聘面试宝典之面试篇:说学法

学法指导

学法指导是依据课程标准,针对学生特点,为使学生爱学、会学、学好而进行的指导。对于其基本的模式与艺术,阎承利先生归纳了16种,这里摘要介绍8种,供大家参考。

(一)领悟式指导法

所谓领悟指导是在教师提示、启导下,让学生自悟学法。此法的关键在于,教师要能启发、引导学生按教学思路去领悟、发现新的学法,特别是通过顿悟,给学生点燃思维、灵感的火花,让他们尽可能多地去发现学法,总结学法。如算∶3.14×÷+0.25+3.86=( ),看起来此题很复杂,但教师如能引导学生弄懂0.25与1/4等值,“/4”与“×1/4”一样,然后提取公因式,此题就很简单了。

(二)迁移式指导法

所谓迁移指导,就是教师“举一”,培养学生“反三”的能力。这种模式的关键在于教师“举一”要选准,不管是讲解例题,还是讲解文章段落,选的“一”要有代表性、典型性、并且与学生要反的“三”有相通性,否则就收不到效果,有经验的教师在讲授类似的两篇文章、类似的几个段落时往往采用这种方法。

(三)点拨式指导法

所谓点拨式指导,就是教师以强烈的学法指导意识为前提,在教学中抓住契机,用画龙点睛,留有余味的方法点拨学生学习。动用这种方式的关键是设计、选择点拨,点在学法指导的重点处、难点处、关键处,另外还要选择点拨的最佳时机。点在新旧知识接时,点在学生百思不得其解时。如一位教师教《一定要争气》一文时,让学生解释“基础”词,学生不假思索地加回答∶“指建筑物的根基。”教师这时便从学法指导人手点拨学生∶“以前我们讲解词方法的时候其中有一条叫随文法,大家想想,用随文法‘基础,一词在这里如何解。在本篇文章中指(原文)底子。”这样就起到了很好的点拨作用。

所谓对比式指导法,就是通过对比对学生进行学习指导。课堂教学中,教师可以通过讲不同的学法有不同效果的事例、学好学不好学法解题速度不一样的事实,对学生进行学法指导,例如,推土机厂生产1025台推土机,上半年生产了全年任务的1/5,剩下的还需几个月完成?做这道题时有学生把1025当作具体数进行计算,有的则当作整体“1”计算,显然后者简便得多,通过对比,可以使学生较好地掌握此类题的简便计算法。

(七)兴趣式指导法

通过典型、生动的事例,诱发学生学习的兴趣,然后再对学生进行学法指导。如一位教师讲“被”3整除。先让学生随口说出任何一个三位数,教师不用笔算就知道此数能不能被3整除。如法炮制几回,均证明教师随口答的正确。学生兴趣然,此时教师再进行指导,教给学生如何判断一个数能不能被3整除的方法,教学效果十分显著。

(八)渗透式指导法

这是课堂教学中最常用的学法指导模式。教师在教学中对一些最基本的学习规律、学习方法见缝插针,随时渗透,可使学生在自觉的学习活动中掌握学法,收到“润物细无声”的

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