如何提高班主任工作的幸福感

幸福的多少,来自有幸福感之事件的多少;幸福的大小,来自所做有幸福感之事的大小;幸福的长短,来自有幸福感之事持续时间的长短;幸福的深浅,来自该事在你心中地位的深浅。教师追求的应该是精神层面的、深层的、持久的幸福感。要享受幸福,需要我们学会关注自己的内心,提升自己的境界。

如何提高班主任工作的幸福感

——听“追寻班主任的职业幸福”讲座心得体会

云梦县道桥中学 李宝成

2013年的5月18日,很庆幸与全县300多位班主任在县实验小学,参加了《湖北教育》杂志的巡回报告会,听取了郑立平等五位一线专家多年执教班主任工作以来的经验之谈,感受颇深。对于班主任来说,是否能够时时处处感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着他人生是否快乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福?

从教十多年,我一直担任班主任。刚开始对班主任工作充满了热情,每天都是激情满满,信心十足。但随着时间的推移,年龄的增长,逐渐产生了倦怠情绪。不仅是我,许多班主任普遍感到工作重、压力大、待遇低,缺少幸福感。周围的不少教师认为当班主任太苦太累、要上课,又要教育和管理学生,既要在家长和学生之间沟通,又要不断地进行自我学习,提升自己,搞好教学与教研,此外学生安全更是时刻挂在心头,每天都有忙不完的事,操不完的心。在这种超负荷的工作压力下,班主任的工作幸福感自然会降低。 如何提升班主任的幸福感呢?我认为应从以下方面着手:

一、提升境界,学会感受精神层面的幸福

幸福的多少,来自有幸福感之事件的多少;幸福的大小,来自所做有幸福感之事的大小;幸福的长短,来自有幸福感之事持续时间的长短;幸福的深浅,来自该事在你心中地位的深浅。教师追求的应该是精神层面的、深层的、持久的幸福感。要享受幸福,需要我们学会关注自己的内心,提升自己的境界。

1.享受学生成长过程的快乐

在我们从事班主任工作中,我们更多的幸福感来自学生的成长过程的快乐。当我们任教的孩子在期中(末)等考试中取得好的成绩时,看到他们阳光灿烂的笑容,我很幸福;当看见学生在互帮互助得到问题一道证明题答案时,我很幸福;当看到闹了别扭的同学重新握手言欢时,我很幸福

人生的得失不是用金钱来衡量的,人生的价值也不是由权力和地位来决定的。在这个世界,有人需要你,你就是有价值的!因为你的尽心工作而对别人产生益处,益处越大,受益人越多,你的人生价值就越大,这是个很朴素的标准。那么,对照一下,在学生成长成熟的过程中,最受益于谁?哪一步提升没有老师的辛勤耕耘、春风化雨?

2.享受职业的纯净和年轻

教师行走在校园,耕耘在讲台,每天围着学生转。生活是单一的,交际圈是狭窄的,到社会上甚至显得刻板和呆傻。但我们的工作无需尔虞我诈、无需陪酒献媚、无

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