八年级语文上册第四单元15《阳关雪》教学设计苏教版

《阳关雪》教学设计

一、说选材:

初二学生对一般散文的阅读鉴赏已有一定的基础。本着与高考接轨,丰富阅读面的原则,选择了余秋雨的文化散文《阳关雪》。研究戏剧理论的学者余秋雨,把多年的文化积累和学识素养都投入到了散文创作中,写出来的文章在文体形式、语言模式,甚至在视角、语气上都与一般散文有区别。其气势、见识、语言都远远超出当时“积贫积弱”的散文作品,他的散文被称为“中国现当代散文史上的又一座高峰”。

二、说目标:

我依据新的高中语文教学大纲在阅读上“感受文学形象,品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力,初步鉴赏文学作品”的要求,在备课时制定了如下教学目标:

1.认知目标:学习散文寓情于景和运用对比增强表达效果的写法。

2.能力目标:初步掌握鉴赏文化散文的方法。

3.情感目标:领悟其文化内涵,体味文中深厚的思想感情和深刻的哲理。

文化散文的作者往往以一个学者的姿态,描写积淀在悠久历史中的文化,和在文化的熏染下的人性,引发读者对历史文化和民族精神的思考。这节课的教学目标主要是使学生初步学会鉴赏文化散文,能品味积淀在文章中的历史文化。

三、说教法:

本课的教学指导思想是“发现”式教学。发挥教师的主导作用,以学生“发现”为主体,在文化散文的学习鉴赏中,学会“发现”其中的意味,“发现”文学作品中的留白,从而引发情感上的共鸣。课堂上教师重在点拨、启发,让学生能尝试主动去“发现”蕴含在文学作品的思想感情、作者态度、表达技巧等等,并能在自己的“发现”中享受这种快乐。

通过这种教学模式,期望达到以下几个目标:

1 、学生敢于思考、敢于想象,培养他们勤于思考、深入研究的能力。从而解决本节课的知识目标

2 、学生主动寻求解决问题的方法,有独立见解,不盲从,并且能用学到的方法独立解决新问题,培养创新能力,从而解决本节课的能力目标.

四、说过程:

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