数学教师课堂用语的“三要”与“三不要”

小学数学教师课堂用语的

“三要”与“三不要”

李小宁

上林县木山乡厂圩小学

(邮编:530511)

课堂教学需要在教师与学生之间进行信息传递,而信息传递的主要媒体就是师生的课堂语言。所谓“教师课堂用语”是指:教师在课堂上根据教学目标的要求,针对特定的学生对象,使用规定的教材,采用特定的教学方法,在课堂内,为达到某一预想的效果而使用的语言的总合。它是知识的主要物质载体,是师生信息沟通的重要手段,是联系师生情感的重要纽带。学生是课堂教学的主体,学生的学习心理直接影响学习成效。如何在性格爱好、心理素质都还很不成熟的小学生,特别是低年级学生中运用有效的课堂用语,传授知识和启迪他们的智慧呢?教师作为人类灵魂的工程师,肩负着培养社会主义建设事业接班人的重任。教师的言行直接影响到教育对象,关系到培养人才的千秋大业。教师的教学课堂用语的是否得体,不仅会极大地影响到课堂教学效果,对于学生喜欢学习这门功课有着举足轻重的作用,而且对于切实实施素质教育,塑造学生健全的人格,有着不可低估的意义。教师课堂用语关系到一节课的成败,应该引起每一位教师的足够重视。

本人认为教师教学课堂用语必须先做到以下“三要”。 第一,教师课堂用语“要规范”。

数学语言必须规范、准确——不能似是而非、含混不清、模棱两可,尤其是对于教学数学概念,讲述数学知识,

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