真理诞生于一百个问号之后教案

真理诞生于一百个问号之后教案

《真理诞生于一百个问号之后》教案

同安岳口小学:叶宝钦

教学目标:

1、知识目标:

A、理解三个科学发现的故事,以及在写法上和内容上的相同点。

B、从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、能力目标:

A、体会文中含义深刻的句子。

B、体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。

3、情感目标:

体会科学家的不断探索、独立思考、锲而不舍的科学精神,引导学生认识到:凡事多问几个为什么的重要性。

教学重点:理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学难点:体会文中含义深刻的句子。

课前准备:幻灯片制作、学生收集“从生活的细小现象中找出真理的事例”。 教学过程:

第二课时

一、回顾旧知,导入新课

1.根据意思写词语

2.本课作者要说明一个什么观点?是用哪些事例说明自己的观点的?

二、细读故事,找出规律(学习3——5自然段)

1、仔细读读三个故事,根据表格提示,在书上圈画、批注后并交流。(出示表格)

2、四人小组思考讨论找出规律:这三个故事在写法和内容上有什么相同点?

3、指导朗读“不断发问和反复研究实验句子”,并交流体会。

三、围绕重点,理解含义深刻的句子(学习第2、6、7、8自然段)

1、从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。(理解“?”、 “!”的含义,以及这样表述的好处。)

2、善于“打破沙锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。

A、句中“有所发现,有所发明,有所创造,有所成就”能够调换顺序吗?为什么?

B、科学史上,从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多,你还能举出一个吗?

3、只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发

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