巧用表达性绘画艺术促进留守儿童语言发展

巧用表达性绘画艺术促进留守儿童语言发展

量,调整心理状态,修复心灵创伤的一种方法。

表达性绘画能促进留守学生语言发展和健康成长。语文表达性绘画辅导是表达性艺术治疗中一种极具创造性的辅教师可以在课堂教学中巧用绘画辅导,促进留守儿童语言发导手法,无论是对教育工作者、心理学工作者、社会工作者,展。本文分析了表达性绘画辅导的功能和在语言教学中的运特殊教育者群体以及家长,绘画辅导都以其独有的魅力让双方用策略。

打开心门,迅速建立关系。除此以外,表达性绘画辅导还能促进学生语言能力的全面发展。

随着城镇化的加快,我国出现了留守儿童这个特殊群体。(三)表达性绘画辅导的功能。

留守儿童是指由于父母双方或者一方外出打工,留在户籍所在帮助留守儿童透过媒材达到觉知的状态。语言是有局限性地,交由其他亲友照看或者独自生活的儿童群体。由于父母缺的,特别是对语言发展不良的留守儿童来说,语文课上的作位和隔代教养不到位,很多留守儿童出现了孤独、焦虑、抑郁文、口语交际等都有一定难度。绘画是儿童的本能,是人类最等不良情绪。如何促进留守儿童健康发展成为党和国家及众多初的语言及最直接的讯息传达,也是是个体情绪流露的一种方学者关心的重要话题,也成为一线教师重要的教育任务。式。借助自由表达的绘画,留守学生的思维、情绪会连结到过2016年起,我校开展了《表达性艺术治疗对农村留守幼儿心理去、现在、未来的各种场景和可能,从而与大脑及情绪产生一健康的干预效果》课题研究,在研究中发现:留守儿童除了心种微妙的互动。

理健康发展受到影响外,由于缺乏和父母的常态化语言沟通,凭藉媒介开启留守儿童潜意识的大门。留守儿童的安全感加之很多留守儿童家庭所在位置偏僻,周围很少有人与之交受损,对人的防卫心较重。透过图像的直觉式思考,可以降低流,很多留守儿童在语言发展上也受到很大影响。除了开展专留守儿童的防卫心,让潜藏的议题自然浮现。借助绘画,很多门的心理辅导之外,留守儿童也需要在正常的教育教学中促进孩子找出了象征“滋养”的物件:比如苹果、甜甜圈、棒棒其全面发展。语文课堂是促进学生语言发展的重要阵地,除了糖……显示了他们对爱的需求与渴望,并在表达中宣泄了负面传统的教学方法之外,语文教师也可以借助绘画艺术,在促进情绪。

留守儿童心理健康发展的同时,促进其语言发展。

借由表达促进留守学生健康成长。迪斯特佛赫说:“儿童一、表达性绘画辅导的含义及功能画一小时画获得的收益,比观看9小时画所获得的收益还多。”(一)表达性绘画辅导的由来。

教师为儿童提供了一个尽情宣泄情绪的空间和一种不伤人的表表达性绘画辅导不是传统意义上的美术课,而是一种心理达方式。这个神圣安全的空间可以包容悲伤、愤怒、嫉妒、不辅导方法,是由艺术治疗发展而来。由Naumburg等人在1966年安等各种不被认同的情绪。透过创作及创作后的分享,儿童的提出了以弗洛伊德的无意识理论为基础的“动力取向艺术疗不安情绪得以释放,孩子的语言能力得以大幅度提升。

法”,艺术治疗因此产生。Wilson等人认为艺术治疗具有独特的借助表达走进留守儿童的心灵。“一幅图画胜过千言万治疗效果,通过创作视觉意象,发展了符号能力,使得受损的语”。任何一个涂鸦、画幅大小、用笔轻重、空间配置、颜色符号功能得到恢复。而表达性艺术治疗重在通过绘画、舞动、构成、构图等都有著特定的代表意义,都在传递着个体的内心叙事等进行表达。

世界。图画传递的信息比语言更丰富,读图是最简单、最直接(二)表达性绘画辅导的含义。

了解人们内心世界的方法。教师可以借助孩子的创作与分享了表达性绘画辅导指教师给予学生自由的空间,让学生在绘解和走进留守学生的心灵。

画创作过程中,以表达性绘画为工具,将潜意识内压抑的感情二、巧用表达性绘画促进留守儿童语言发展 (下转74页)

与冲突呈现出来,从而在心灵上、情感上、思想上释放负能

巧用表达性绘画艺术

促进留守儿童语言发展

◇宜宾市高县落润乡中心小学校 严守前

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