在“群文阅读”中走近鲁迅-论文

事 1@ q 。

人教版六年级上册《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》这组课文是为了让学生认识、 了解鲁迅先生。教学时,我一改逐篇按字词句段篇教学的传统模式,借鉴“群文阅读”教学法,尝试略读、 浏览、跳读等多种阅读方式,让学生在两节课的新 鲜、轻松阅读中整体把握文本内容,认识鲁迅先生。 体现了他的哪些特点?”这一问题串起。

佣的事例中,可以看出他是一个什么样的人?从“碰 壁”的笑谈中和“这一来不会错,正是他!憎恶黑暗有

如憎恶魔鬼,把一生的时光完全交给了我们民族,一 位越老越顽强的战士!”这些话中能感受到鲁迅具有什么样的精神?鲁迅先生为什么会受到那么多人的爱戴?为什么会被誉为“民族魂”,并得到毛泽东主席

课堂由“鲁迅先生是个什么样的人物?哪篇文章的高度评价?

为了加深学生对他的印象,我把《少年闰土》和

课前,我了解到学生都没有读过鲁迅写的文章鲁迅另外两篇文章《社戏》《从百草园到三味书屋》一和写鲁迅的文章,就先让学生猜想即将认识的鲁迅起让学生快速阅读,引导他们体味、揣摩鲁迅笔下的 鲁迅自己的少年生活。在同学们的畅所欲先生是个什么样的人物?接着用幻灯出示本组教材孩童形象,鲁迅笔下那一个个聪明能干、淳朴大方、机智的内容提示和鲁迅先生插图,要求他们仔细观察鲁言中,迅的外貌与自己想象的有什么不同?并试着用几个勇敢的小伙伴形象呼之欲出,少年鲁迅天真、活泼、 词概括其外貌神态。 顽皮、聪慧的特征,以及对广阔天地、乡村生活的向 两节课的时间,学生读完了 6篇文章,由对鲁迅

为了便于教学,我调整了课文顺序,把诗人臧克往让鲁迅的形象更加真实、丰满、鲜活。 家为纪念鲁迅先生所写的《有的人》一诗安排在第一 了解、敬佩、爱戴,犹篇,让学生边读边想,我稍作点拨,鲁迅先生“虽死犹先生的一无所知到对他的认识、如水到渠成。最后我推荐了两篇课外阅读文章给学生、精神永存”的形象便初步印入学生脑海。 诗中鲁迅先生画像上有两句诗,“横眉冷对千夫生,一篇是《藤野先生》,从中可以了解到鲁迅先生指,俯首甘为孺子牛”是日积月累中的内容,我让学

“弃医从文”的原因,感受到一位忧国忧民的文学家

生回忆他们还知道哪些语句,同桌间读读议议后,用是怎样为了唤醒民众而大声疾呼;另一篇是《狂人日 自己的话说说鲁迅先生的特点。学生大多能概括地记》,从中可以感受到一位勇敢的战士,把手中的笔说出鲁迅痛恨敌人、勇敢无畏、热爱人民、珍惜时间化作锋利的匕首和标枪,直刺反动派的心脏。最后,

我心目中的鲁迅》为题,谈谈自己的等特点。加之教材“资料袋”的阅读,鲁迅先生的形象我要求他们以《感受。 在学生脑海中逐渐清晰起来。

当学生阅读阿累的《一面》时,我要求他们在书

学生反馈的信息告诉我,遵循认识人物的一般

在“群文阅读”中“走近鲁上圈出描写鲁迅外貌的语句,着重理解“鲁迅先生是规律和小学生的认知特点,迅”是一次有趣、有益的尝试——当教师高屋建瓴地同我们一起的”的含义。

阅读《我的伯父鲁迅先生》后,我让学生小组合引导学生细细品味本组课文时,他们收获的不再是作探究,交流了如下问题:从谈《水浒》一事中,可以支离破碎的知识,而是用问题的线连缀成由知识和看出鲁迅的什么特点?从鲁迅先生救助车夫、关心女能力串成的“珍珠”。 (作者单位:江永县第一小学 )

2 0 1 4年 3月 B

/ 3 2

在“群文阅读”中走近鲁迅-论文

Word文档免费下载Word文档免费下载:在“群文阅读”中走近鲁迅-论文 (共1页,当前第1页)

你可能喜欢

  • 走近鲁迅
  • 时文阅读
  • 鲁迅介绍
  • 鲁迅与时间
  • 走近科学
  • 阅读文
  • 解读鲁迅

在“群文阅读”中走近鲁迅 论文相关文档

最新文档

返回顶部