地理听课反思

地理听课反思

上周初一级部举行了“1+1”课例引领活动,由老教师讲一节精品课,新教师学习反思后,再讲同一节课,两节课对比点评,新教师寻找差距,做出改进。周三我有幸听了王克强老师的一堂课,王老师的课轻松幽默,节奏紧凑,我听了之后受益匪浅。

我认为王老师的课有如下优点:

一、王老师的课导入自然,能激发学生的学习兴趣,师生互动很好。讲练结合效果好,通过练习处理难点,由易入难,难度过渡自然,学生掌握情况较好。

二、王教师在课堂教学上,注重引导学生从现实生活的经历和体验出发,去理解地理知识,收到深入浅出的效果,学生在课堂上的主动性能够更充分的发挥出来。

三、王老师以问题为起点引发学生学习,使学生变成了主体,由原来被动听变成主动学习探究,学生主动去思考,主动在上课时讨论,主动寻求答案,学生学习的兴趣浓厚,积极性比较高,学习的效率也自然就高。

四、王老师驾驭课堂能力强,教学方法灵活,充分调动学生的积极性,及时解答学生的疑问。

在今后的地理教学中,我应该向其他几位教师学习,努力改进课堂教学,提高地理成绩。我决心从以下几点做起:

一、反思课堂教学过程并对教案再设计

教学中应先依据自己的教案设计一节课,然后坐下来好好地反思,把刚讲过的课过滤一下,如教法上有哪些创新,组织活动方面是否有突破,学生主动、合作、探索的学习方式是否得到体现,知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等目标是否到位,及时记录下来,进行重新再设计,以便更好地进行其他班级的教学。

二、学习成功的教学经验

现在的地理教学,应是师生交往、积极互动、共同发展的过程;有效的教学设计,应能充分体现学生学习方式的主动性、体验性和探究性。教师如果能获得一些成功的反思,就能从感性的认识上升到理性的感悟,从偶然的收获走向成功。如通过转变学生学习方式、转变教师角色定位的一种尝试,力图使学生在教师指导下主动的富有个性地学习。

三、挖掘学生的闪光点

俗语说“是金子总会发光的”。同样,在课堂上,学生是学习的主休,他们总会有闪光点的出现,教师不仅要在课堂上充分肯定和表扬学生这些独特的风解,激

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