精细化工实验教学的改革与探索

精细化工实验教学的改革与探索

第4期No.4河南科技学院学报

JournalofHenanInstituteofScienceandTechnology2010年4月Apr.2010

do:i10.3969/.jissn.1673-6060.2010.04.037

精细化工实验教学的改革与探索

姜小莹,李晓波

(河南科技学院,河南新乡 453003)

摘 要:论文结合河南科技学院精细化工课程的实验教学,从精选实验教学内容、改进实验教学方法和实验手段等方面阐述了精细化工实验教学的改革路径。实践证明,精细化工实验教学的改革取得了较好的效果,充分调动了学生的积极性和主动性,提高了学生的动手能力和综合实验技能;同时也调动了广大教师的积极性,提高了教师的教学和科研能力。

关键词:精细化工;实验教学;教学内容;教学方法;教学手段

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-6060(2010)04-0107-02

精细化工实验是精细化工课程建设的主要内容之一,是精细化工专业的必修实验课,亦是对其他相关化工工艺类专业很有价值的实验选修课,

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练至综合训练的方法。如磺胺的合成实验就是一个非常典型的训练精细化工单元反应的实验。实验内容包含了乙酰化、磺化、胺解和水解等操作步骤,由简单到复杂,很好地锻炼了学生的动手操作能力,提高了学生的合成技巧。而表面活性剂拉开粉的合成实验则有很强的适用性,实验内容包括合成及性能测试,不仅提高了学生的实验动手操作能力,还巩固了学生的基本理论知识,拓宽了学生的知识视野。

2.为调动学生的积极性,选取一些和生产实际联系密切的综合性实验。如餐洗剂的配方设计与配制,由学生自己查阅资料,自己配制餐洗剂。通过资料的查阅,学生进一步巩固了理论课堂上的相关内容,切实了解了配方中每一个成分的具体作用,通过复配技术配制出来的餐洗剂,各方面性能更加优良。为进一步巩固精细化工教学内容中染料方面的知识,我们在实验内容中开设了 活性艳红X-3B 的合成及染色,既锻炼了学生的合成技巧,让学生用自己合成出来的染料进行染色,又增强了学生的成就感,对实验更加感兴趣。

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是学

生在完成了基础化学课程以及化工原理、化工工艺学、化学反应工程、精细化工单元反应、精细化工工艺学等专业基础课和专业课的学习及实验基本操作的基础上开设的一门专业实验课。旨在使学生掌握精细化工专业的实验操作技能,提高和增强学生解决实际问题的能力,培养学生的创新能力,加深对所学理论知识的理解和掌握,为将来从事精细化工产品的研究、开发和生产奠定坚实的实验基础。受精细化工实验课时较少的限制,教学当中不可能面面俱到,因此,如何选择实验教学内容及采用有效的实验教学手段显的更加关键。为此,我院对精细化工实验教学改革十分重视,组织相关教师和实验技术人员对兄弟院校的精细化工课程及实验进行考察并进一步商讨,制定出一系列的改革措施,如精选实验教学内容、改革实验教学手段等,近年来取得了很好的效果。

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一、精选实验教学内容

1.根据理论课教学内容,选择比较典型的有一定适用性的实验内容,采用由简单到复杂、由单元训

收稿日期:2010-03-20

二、改革实验教学方法

(一)加强实验前预习,要求学生写预习实验报告由于精细化工实验有非常强的综合性,要求学

作者简介:姜小莹(1974-),女,河南新乡人,讲师,硕士,主要从事有机化学及精细化工课程及实验的教学与研究。

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