华东师大版科学七年级上册《生物资源及其合理利用》教学设计

生物资源及其合理利用

教学目标:通过对家乡生物资源(食用、药用、观赏、工业原料资源)的利用、污染、破坏、保护情况的调查,认识到生物多样性为人类的食物、健康、生活生产原料、优美的生活环境提供了条件。

树立起保护生物物种和生物环境的环保意识,养成爱护身边的小动物植物并为它们建立良好生存空间的习惯。

教学重点:学生对本地生物资源的探究课题的调查活动

教学难点:生物资源的合理利用是指保证某种生物在自然状态下正常生长和发展的前提下的合理利用。

教学过程:

生物的多样性为人类的生存提供了基本条件,是人类的重要资源.人类应该在保护生物多样性的前提下合理利用生物资源。

有史以来,人类就注意到他们周围生物的可利用价值。大约在1万年前,农业的出现,促使人类开始辨认植物和动物,采用各种方式引种、驯化野生生物,进而培育成栽培或家养生物,加以利用。

学生自学课文:P181-189

食用生物资源、药用生物资源、观赏生物资源及工业原料生物资源等内容,归纳总结。

分小组开展“调查宁波生物资源及其合理利用”的活动,设计表格并写出调查报告。下次课全班交流。

食用生物资源:

鳖:属爬行纲,生活于江湖池沼中,捕食鱼、虾、螺等,肉可食用,营养丰富,鳖甲可入药牛蛙:属于两舾纲,无尾目,蛙科,是世界蛙类中仅次于巨蛙的一种大型蛙类。因为公蛙叫声似公牛称牛蛙;又主要供食用称食用蛙。

杂交水稻:是两个遗传组成不同的水稻品种间杂交产生的具有强优势的子一代杂交组合的统称。由袁隆平提出并培育

海带:属褐藻门,海带科。富含褐藻胶和碘,可供食用和药用,也可作为褐藻胶、甘露醇等的工业原料。

石花菜:属于红藻门,石花菜科。一般呈紫红色或深红色,可供食用和药用,也用于提取琼脂等工业和医药原料。

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