我与学生一同成长反思

我与学生一同成长

──《成长中的快乐》教学反思

《成长中的快乐》这节课属于口语交际课,为了冲击学生的视听,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,我使用了flash和powerpoint制作的课件,并为此进行了较为新颖的设计。

第一个环节为“实话实说”。在这个环节,我让学生说出一件自己最快乐的事,并分析其原因和影响。第二个环节为“学海拾贝”。在这个环节,我让学生以“快乐”编写名言警句,并说出他们对此的认识和感悟。第三个环节为“欢乐碰碰车”。在这个环节,我让学生分组说说自己成长中最快乐的事,并推选出最优秀的在班上交流。第四个环节为“我口抒我心”。在这个环节,我让每组推选出来的优秀选手在班上交流,然后全体师生共同评价。

这节课就教学设计而言是比较完整、比较新颖的,但是也存在许多不足,反思了一下,原因主要有三点:一是未能全面的调动学生的积极性,使所有学生都参与进来。在设计教学环节时,我只注重了环节的紧凑性和完美性,而完全忽视了学情,因而整节课是我抛一个皮球,学生接一个,学生显得很被动,所以课堂气氛不活跃且参与面窄。二是制作的课件像标签。在出示课题时孩子们还兴致勃勃的,但后来为什么由兴致勃勃到紧锁眉头直至小心翼翼呢?不难发现,一切都是“课件”惹的祸!课件中用一段话题文字来提示教学内容和要求,这对于整个教学活动显然具有很强的引领性和规定性。我抓住这些要求展开教学是无可厚非的,但一股脑儿地把这些要求和提示塞给学生,然后硬要学生按要求去说,试问,尚处在思维成长期的孩子,能在那么短的时间内按那么多要求整理出一段讲话吗?对口语交际来说,课程内容往往是通过活动情境来体现的。活动情境设计最基本的要求是

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