Unit 2 Hobbies（教学设计）鲁科版(五四学制) (三起)英语四年级上册

高；消极方面，词汇与句型运用能力不足可能阻碍交际表达，需教师设计分层活动（如基础词汇认读、进阶句型仿练、拓展爱好描述）满足不同层次需求，促进整体提升。

四、教学方法与策略

选择情境教学与任务型教学法，结合游戏化互动。设计“Hobby Show”小组活动，学生用“What’s your hobby?”“My hobby is...”句型介绍爱好；开展“Guess My Hobby”游戏，通过描述猜同学爱好，巩固词汇与句型。使用多媒体课件呈现爱好图片、音频，辅助词汇认读与对话练习，提升参与度。

五、教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

创设“Hobby Show”情境，通过多媒体展示不同爱好的图片（如阅读的图书馆场景、画画的儿童作品、打篮球的球场等），配以轻快音乐，吸引学生注意力。教师提问：“Look at these pictures, what can you see? Do you have any hobbies?” 引导学生结合自身经历回答（如“I like reading books.”“I like drawing pictures.”），然后自然过渡到本课主题：“Today we will learn about hobbies and how to talk about them.”

（二）讲授新课（用时15分钟）

1. 核心词汇教学：通过图片和实物（书本、画笔、篮球模型）辅助教学。教

师先教hobby（板书：Hobby），解释“a thing you like to do in your free time”，然后教reading books（板书：Reading books），用“Look at the picture, what is he doing?”引导回答“Reading books”，再教playing basketball（板书：Playing basketball），用“Look at the picture, what

are they doing?”引导回答“Playing basketball”，最后教drawing pictures （板书：Drawing pictures），用“Look at the picture, what is she doing?”引导回答“Drawing pictures”。

2. 句型教学：教师示范“What’s your hobby?”（板书：What’s your hobby?），然后问学生：“What’s your hobby?” 学生尝试回答，教师纠正错误（如时态错误，用一般现在时）。接着示范“My hobby is...”（板书：My hobby is...），学生模仿回答，如“T: What’s your hobby? S: My hobby is playing basketball.”

（三）巩固练习（用时15分钟）