提高小学语文阅读教学水平的对策

提高小学语文阅读教学水平的对策

【摘 要】小学生的语文阅读能力是影响语文,甚至其他学科学习及将来生活工作的一项基本技能。因此,小学生语文阅读的重要性显而易见。然而,目前小学生的语文阅读还存在不少问题,教师必须采取一些措施确保能提高小学生语文阅读的能力。本文首先论述了提高小学生语文阅读能力的意义,然后分析当前小学生语文阅读教学存在的问题,最后研究了提高小学生语文阅读教学水平的对策。

【关键词】语文阅读;能力;习惯;兴趣

目前,21世纪的知识经济时代,经济的增长方式和人们的生活方式、工作方式、学习方式,都将发生巨大变化。学习方法也需要随着时代的发展而不断完善,人们必须掌握高效率的学习方法,必须具备搜集、检索知识和信息的能力,要知道学什么,知道怎样学,知道到哪里去学。因此,教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》要求“使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。所以,提高小学生语文阅读能力很有必要。

一、小学语文阅读教学存在的问题

1.教师钻研教材不深入。不少一线教师不能虚心地、深入地钻研教材,在实践中挖掘教材的优势,充分发挥教材的工具性、指导性,不能用足用好一切教材资源,在此基础上发现教材的不足和局限性,不能进一步完善它、丰富它。教师在钻研教材时,往往不善于发现问题,不能通过自己在解决问题的过程中深入地领悟教材,导致教学效率低下。

2.教学方法比较陈旧。许多教师阅读教学的方法基本上还是老一套的字词句段篇章。教师只注重了课堂气氛的热闹和花样,在课文内容上兜圈子,以为课堂阅读教学就是要把“课文讲深讲透”,刻意追求语文知识的系统和完整,缺乏理性思考,忽视了课文内容的描写,教学中淡化了阅读,一味地追求课堂教学形式表演,以议代读,以教师提问学生回答来代读,这都是教学方法陈旧造成的结果。

3.轻视默读的习惯培养。默读是一种有效阅读的形式,它区分于朗读,因为一个有效的默读更能提高阅读速度。同时,也赋予了学生更多思考的时间,也有利于文本的深入理解,和扩大语文的阅读量,提高作文水平。

4.缺乏正确阅读方法的指导。“按自己喜欢的方式读”是现在语文课堂常可以听到的一句话,看似只有这样才能体现学生的自主性,但是我们忘了自己作为教师的导向作用,也忽视了语文课文文本自身的特点,我们可以将诵读 默读和教学目标相结合,实现了学生阅读的高效率。

二、提高小学语文阅读教学水平的对策

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