《给数学教师的101条建议》读书心得

再次,使用教学媒体要适当。起初,多媒体的使用很流行,可以吸引学生的注意力,但是实践证明,过多使用多媒体会引起学生的视觉疲劳,还会削弱学生对课本的理解和利用。多媒体课件不是万能的。我们还是要以常规媒体为主,多媒体为补。有些教师过分的依赖多媒体,到了没有多媒体就上不好课的思想,这是不合乎教育教学规范的。其实只要我们吃透教材,把握好学生,课堂教学照样可以很成功。

“听”是直接用感官接受知识

1、听每节课的学习要求;2、听知识引入和形成过程;3、听重点难点剖析(尤其是预习中的疑点);4、听例题解法的思路和数学思想方法的体现;5、听好课后小结。

“思”指学生思维

1、多思、勤思,随听随思;2、追根溯源地思考,善于大胆提出问题;3、善思,由听和观察去联想、猜想、归纳;4、树立批判意识,学会反思。 “记”是指学生的课堂笔记

1、记笔记服从听讲,要掌握记录时机;2、记要点、记疑点、记解题思路和方法;3、记小结、记课后思考题。

作为知识的数学,学生走出校门不到几年就忘记了,唯有深深铭记在头脑中的数学精神、思想、研究方法等,这些却随时发生作用,使他们终身受益。而研究性学习的开展,正是让学生有目的地领悟数学的精髓。改造我们的数学课堂教学,让课堂飘荡着研究性学习的芬芳,让学生成为主角,教师成为配角。这样绝不是否定教师的作用,恰恰相反,对教师的要求更高了,或者说是一个挑战,他需要教师具有更先进的教学思想,更高度的教学责任心,更深厚的教学功底,更高超的教学艺术。教师要顺应学生的思维,让他们充分表达自己的想法;教师要能够根据学生的回答适时地调整教学,不能根据设计好的教案教条地执行。

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