《我的苦与乐》评课

《我的苦与乐》评课

《我的苦与乐》是一个在多媒体网络教室中开展的典型语文作文指导案例,是信息技术与语文课程深层次整合中优秀实践成果的体现。在教学实施中,教师不仅发挥在语文学科教学中有丰富经验的优势,更是充分利用多媒体网络课堂教学环境的技术功能,在发挥教师主导作用的同时充分通过学生的活动体现学生主体地位,充分的调动学生的自主性、积极性。从网络环境下学生写作教学角度来看,本节课有以下值得借鉴之处:

1.深层次研读教材,将口语交际内容与单元作文指导巧妙结合。本单元的口语交际活动是“你快乐吗?你认为什么是快乐?”这个话题进行,本单元的习作时“我的苦与乐”,口语交际的内容与写作内容紧密联系,教师利用口语交际的内容打开学生的思维,丰富学生的选材,为之后的习作做铺垫;教师利用写作的环节深化学生对“快乐”的理解。口语交际和作文写作相互结合,相互促进,共同深化本课时的目标。

2.教师主导与学生主体活动相结合,充分体现“教师主导-学生主体”教学结构的先进教学理念。教师在拓展选材、探讨快乐、剖析例文、网上创作与批改等环节,都能够通过自学提示引导学生开展自主学习和讨论交流活动,对学生自学能力、自主性和积极性的提高都有较大促进作用。

3.注重学生思维能力的培养。语言是思维的外壳,语言的发展有赖于思维的发展,不能把语言的培养和思维的培养分离开

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