20真理诞生于一百个问号之后

20真理诞生于一百个问号之后

20真理诞生于一百个问号之后

教学目标

1.能正确读写本课“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2.研读三个关于科学发现的故事,着重从“问号” 、“真理”及“从问号到真理的过程”,正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3.能联系上下文,理解含义深刻的句子。

4.体会作者的写作特点,学习用事例说明道理的方法,并能仿照课文的写法,写一段话。

5.引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。

教学重难点

1.理解三个关于科学发现的故事,理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2.体会并运用课文用事例说明道理的写法。

教学准备

教学课件

教学程序

一、谈话导入。

1.出示几则格言,

师:同学们,老师这儿有几句格言(课件出示)

★聪明在于积累,天才在于勤奋!

★人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。

★凡在小事上对真理持轻率态度的人,在大事上也是不足信的。

师:谁来自告奋勇为我们读一读?

2.你还知道哪些格言?

这些格言都阐明了真实的道理,所以我们也把它们称之为真理(板书:真理),这些真理也常常成为我们的座佑铭,指导我们的言行。

3.今天,我们再来认识一条真理,那就是“真理诞生于一百个问号之后”(板书课题),齐读课题。

4.请学生谈谈对课题的理解?(自由发言)

【设计意图:从学生熟知的格言导入,明确什么是真理,进而导入课题,由熟知到未知,形成自然过渡。】

二、初读感知。

1.检查预习:自荐接读课文

2.请同学们回想:课文中的那些内容给你留下了深刻的印象?(请学生自由谈)

学生可能谈及三个科学发现的故事,适时引导:就让我们先从这三个有趣的科学发现的小故事开始深入地学习。(请三名同学朗读,针对朗读的情况稍做评议)

【设计意图:检查预习,注重课堂反馈,关注学生感知课文的兴趣点,顺应学生的思路开始对文本的学习。】

三、细读感悟,理解含义。

1.对比阅读三个故事,感悟发现写法特点:

(1)请同学们再仔细默读一下这三个有趣的故事,感受在内容和写法上有什么共同点?可以在书上圈画或标注一下。(学生边读边思考)

(2)同桌互相交流自己的发现。

(3)师生交流。

(4)小结:通过刚才的交流,我们发现这三段话的写法是相同的,都是先写发现问题,再写研究问题,最后写解决问题发现真理。

【设计意图:采用对比阅读法,架设三个科学事例之间的联系性,引导学生初步感受三个科学事例表达的共性。】

(5)三个故事写法的共同点,课文的哪个自然段为我们进行了总结?(请学生找读第二自然段)

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