中西古代教育理念比较

本文选取对现代教育有直接影响的几个最重要文化区域,古希腊、古罗马、古犹太和古代中国,对比它们在的教育理念上的不同和由此而导致的教育结果。从教育的结果来看,斯巴达人重体能,雅典人重智力,罗马人重情商,犹太人重圣灵,中国人爱官位。

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20 0 8年第 3期 (第 19期 )总 0

贵州民族学院学报 (学社会科学版 )哲 J un l f u h u U i r t fr tncMioie P i sp ya d sca s i c ) o r a o i o n es y o h i n ris( h oo h n o i ce e G z v i E t l l n

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两古代教育理念比袄 ●陈浩 (州民族学院经济管理学院,州贵阳贵贵 502 ) 505

要:文选取对现代教育有直接影响的几个最重要文化区域,希腊、罗马、犹太和古代中国,比它本古古古对

们在的教育理念上的不同和由此而导致的教育结果。从教育的结果来看,巴达人重体能,斯雅典人重智力,罗马人重情商,犹太人重圣灵,中国人爱官位。 关键词:育理念比较;教古代教育;古希腊教育;古罗马教育;古犹太教育;中国古代教育

中图分类号:4 G0

文献标识码: A

文章编号:0 3— 64(0 8 0—07 0 10 6 4 20 ) 3 14— 4

历史是会重复的,历史也是可以借鉴的。为了避免教育改革重蹈历史的覆辙,教育改革之前必在须研究历史上各教育制度的得与失。英国历史学 家汤恩比说:不懂得历史的人就会常常重演历史“

14 )普鲁塔 ( lt c ) Puac SLf o yu. 97、 Pua h ( lt h’ i f cr r r e L g s, . . ro, gih T a sa e by G . a u H I Ma r u En ls r n l t L mb, n- O L

d n S ed& Wad Ld 1 5和泽那峰 ( n . o:he r t, 9 6) Xeo p o ) X np o SC ntuin o h ae am - h n ( e oh n’ o s tt fte L cd i o i o n a s, H .I M a r u, gih T a sa e b . m b, in . ro En ls r n l t y G La

的错误。 (因比著,”汤曹未风等译:历史研究》索《 (麦维尔节本 )。上海人民出版社,9 7年。中国的 19 )唐太宗于魏征死后曾说:人以铜为镜,以正衣“可冠。以古为镜,以见兴替,可以人为镜,以知得失;可 魏徵没,亡一镜矣。本文试图

从历史的宏观角朕”度探求一条线索,望通过研究中西古代的主要教希育观念为现代教育改革提供一个借鉴。真理往往 是贯通古今的,里研读古代世界对人的教育,这是从宏观的角度来描绘过去不同文化体系内的教育观念,达到以古鉴今的目的。今天是从过去走过来的,在就是历史的继承和进化,育也不例外。现教 现代教育主要源至欧洲和基督教,欧洲的教育源于古希腊和古罗马,基督教的教育则继承于古而犹太。本文选取古希腊、古罗马和古犹太的教育理念作为西方古代教育的代表与中国古代教育比较。 古希腊的教育理念古希腊的教育最早起源于斯巴达城邦,据亚里 一

L n o:h e o dn S ed& WadLd 1 5 )具体的描述了 r t,9 6则斯巴达的教育体制。斯巴达的子女属于国家所有, 小孩从 7岁开始由国家负责集中到寄宿学校教育,

教育的方式就是军事训练,育的目的就是培养作教战的战士。斯巴达教育最关心的问题不是传授道德或知识,而是训练青年成为作战的高手。在斯巴 达的国家体制中,民个人只是国家“巢”的公蜂中“蜂”他们存在的理由就是因为要作战。劣质工,的小孩要被杀掉,以保证教育训练出来的青年都能达到他们的标准,壮勇猛、猾残暴、健狡听指挥、守纪律和不重利。斯巴达的教育着眼于战争,当没有战争时国家反被教育拖垮。 到亚里斯多德和柏拉图的时代,希腊雅典的教育目标变成培育个人的个性品德、维发展和身体思健美,就是德育、育、育和美育。 ( . u l也智体 E Gh a d W . ne, Th e k n Ko r e Gr e s:Th i f d Cu tm s er Lie An so ,

斯多德 ( rtt )载:斯巴达似乎是当时唯一 Aiol记 s e“的邦国,施法机关全力以赴去教育公民的纪其 律。 Ai ol,N cn ah a Ehc, dtd b”( r tt s e i m c en ti o s ei y e Rihad c r Mc o Ke n,Ne w Yo k: Th Mo e r e d m Li r r b a y,

S n t: K。9 4 )典教育并不关心教育的

职 e ae U 19 .雅

业性和实用性,们最关心的是如何将一个雅典人他培养成既是良好的公民,是仁人君子。教育的方又 式以学校教育为主,国家主导去执行教育方案,由

收稿日期:0 8—0 20 3—2 6

作者简介:陈浩( 9 2一)男, 16,贵州贵阳人,州民族学院经济管理学院讲师。贵

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