怎样提高课堂教学有效性

教学是学校的中心工作,是学校贯彻党的教育方针、培养人才、建设社会主义精神文明、全面推进素质教育的基本途径。要全面提高学生的综合素质.提高数学课堂教学质量,关键是提高数学课堂效率,向加分钟要质量,保质保量地完成课堂教学任务。

教学在线

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蜃 Q@蜃@璺懋蛋囝懋舀 江苏省赣榆县

沙河镇第二中心小学

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教学是学校的中心 T作 、

,

是学校 、

引导学生复习分数应用题的解答方法 和步骤再学习百分数应用题这样学生不但很容易接受而且知道百分数应 ,

连续回答多个问题会让全体学生进行 ,

贯彻党的教育方针培养人才建设社

较长时间的等待低

会主义精神文明全面推进素质教育的基本途径要全面提高学生的综合 、

,

易使他们产生疲劳虽然课堂上表现得很热闹但其效果很 ,

,

用题和分数应用题的解答方法和步骤 是 一

素质提高数学课堂教学质量关键是 .

,

致的理清了知识问的联系并且 ,

,

在课堂上 积极性 一

,

教师要照顾到差生的

提高数学课堂效率 ,

,

分钟要质 。

教学效果也比较好 ,

有的教师为了让学生多掌握 ,

量保质保量地完成课堂教学任务

在课堂上教师要充分运用现代技

些知识紧紧追问或耐心诱导对差 ,

首先 工

,

教师要充分做好课前准备 ,

课前准备工作做得好不好将直 。 一

接影响课堂教学效果教师要对每节课的教学目的必须十分明确以便 ,

术作为课堂教学学生学习数学和解决问题的强有力工具既节省了教师上课时间又使学生从大量繁杂重复运算中解放出来将更多的精力投入到 、

生的照顾可以在优等生回答的基础上让他再重复 , 一

在学生做课堂作业 ,

,

时教师应进行巡视及时了解学生掌

,

切教学活动围绕教学目的进行;还要对学生可能发生的困难和错误进行充

现实的探索性的数学活动中去 、

使学生成为数学学习的主人而教师则成为 。 ,

握知识的情况并及时给予评价使学生获得反馈信息从而提高数学课堂 ,, ,

教学效果 、

教师还要让学生具有自主 、

分的估计采取预防措施 ,

随着时代的

学生学习数学的组织者引导者和合作 、

探索合作交流积极思考和操作实验的机会 。

发展

,

化技术手段 ,

数学课堂教学要重视运用现代增加数学教学的技术含 , 。

选择学生在现实生活中常见 ,

课堂

上各种练习活动要做到人人 动脑动口动手避免机械重复 、、

的数学内容 、

不仅使学生学习时兴趣 。

量以更好地提高数学课堂教学效果教师在传授新知识时材的内容 ,,,

,

教师

盎然思维活跃便于学生学习数学解决实际问题 , ,

,

要根据教

组织练习时

,

如果同种形式的口算题花 一

而且渗透了思想品德 。

可以先复习有针对性的旧 。

费的时间较长同 ,

道题的计算过程由 一

教育培养学生自主学习习惯努力构

知识为传授新知识做铺垫学人教版数学第十 ” 一

例如教 ,

几位学生分别多次叙述同 ,

百分数应用

题时学生已经学过了分数应用题的 ,

解答方法和步骤因此教师就可以先 ,,

条法则定义让几位学生同时抽读等就容易造成学生的厌倦情绪影响教学效果的提高对学生来说连续计算较多题目或 , ,

建流 一

问题情境 ”

共同探究

多项交 ,

实践应用的课堂教学模式来启 。

发学生思维开发学生智力培养学生 ,

,

综合能力

(上接第9 7页 ) 二 、

定深度的思维过程是需要充足的思考时间的所以我们应 , 一

创造条件提供学生主体参与的机会 。 。,

该为学生的主动参与提供充足的时间避免过早地对 ,

个可

能有多种答案问题的回答给予终结性的评价以免扼杀学生 ,。

探索是数学的生命线没有探索便没有数学的发展作为引导者的教师应根据学生已有的生活和知识经验向学生 ,

创新与发散思维的火花 问大家的意见 “

因此在学生回答后教师要经常问 ,, ”“

提供充分从事探索活动的机会帮助他们在自主探索和合作 ,

样?

你们认为某某说得怎么以此激发大家畅所欲言相互启迪集思广益 :

大家的看法呢? ,

交流中自主获取数学活动经验 1 “ .

要给学生留有足够的思考与创造的空问 ”

教师要树立

三、巧用评价 .保护学生自主参与的自信心

以人为本的教学观念发掘学生的潜能 ,, 、

对于难度不大的新 ,

新《学课程标准》调:对学生的评价应以鼓励表扬强数 “、

知教学教师可摒弃过多过细过密的认知铺垫提倡首次尝 、

试原则

,

极力让学生在富有

挑战性的问题情境中独立思考合 、

等积极的评价为主采用激励性评语尽量从正面引导使学生在激励中建立学习的信心进发出更高的学习热情 ,,, ”

,

作研究大胆创新从而实现知识技能与发展目标的有机结合 、

,

在学生的学习过程中 法教师都要及时鼓励 ,

,

难免会出现这样那样的不同想 ,

例如教学 ,

算 250+ ,

470

时我 ,

反常规摒弃准备题放手 , ,,

当学生无法准确表达时教师千万不 ,”

学生直接尝试例题结果学生探索出多种方法实现了解题 , 、 、

可全盘否定可以说:你的想法很有道理老师已经明白了 “

,

策略的多样化达到了学会学习学会创新主动发展的目的 2要真正做到让学生在操作中体验新课标中使用体验 。 “ .

你的意思能否说得更明确些试试看如果学生的想法完口气说:看得出你经过了认真全错误教师也应用委婉的 ,。

.

,

来刻画数学活动的过程性目标重视让学生亲自去体验学习过 ,

思考再想想? ,

如果有的学生想法很有道理且出乎教师的 ,“,,

程因此教师在引导学生在活动中了解知识形成的过程时应 。 ,,

意料教师可以说:好有创意老师也从你的想法中长了见 ,

该具有明确的推进思维的目的性找准切人点以外在的行 “, ,

”。

当然激励的语言要恰到好处千万不能言过其实 ,, .

促进思维的动 ,

在这样的参与中学生不仅得到知识量的积 ,,

总之要想引导学生积极主动参与学习过程应设法激 ,

累而且得到质的变化这就使参与具有了更为深亥意义 4的 3要保证学生的探索与思考问题有足够的时间般有 。 一

发学生学习的求知欲大胆放手让学生自主探索自主操作 , 、

.

自主发现让学生的主动性真正发挥出来 ,

冈 I

1小学时代教师 2 0 1 0/ (总第 1 4期 ) l

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