农村小学课改(龙头中心小学李婷

农村中小学新课改的几点思考

龙头中心小学李婷

新课改已实施几年,取得了令人可喜的成绩,但是“穿新鞋走老路”的现象却普遍存在,根本原因在于政府办学积极性与教师职业积极性问题没有解决好。三十年改革开放,中国取得举世瞩目的辉煌成就,令全世界刮目相看,其主因除了方针政策外无外乎教育的被重视。一个国家一个民族重视教育才会振兴才有希望,日美的发展充分证实了这一点。近些年党和国家把科教兴国战略提到突出位置,各级政府也采取了许多重要举措,但是由于教育投入成本实在太大,政府虽竭尽全力却杯水车薪,没有真正解决教育发展根本性的问题,政府办学投入不足,教师职业积极性严重受挫甚至产生职业厌弃、择业后悔心理。教育工作应付状态极为普遍的存在,课改工作形式上如火如荼,实际上则是不伦不类甚至连老传统也丢得一干二净,师资严重滑坡,教育质量令人堪忧。要实现教育强国强省强市强县战略,必须从课改入手,彻底解决教师职业积极性与师资队伍建设问题,本人就此谈谈几点思考。

一、确保教师职业阳光

教师职业的崇高性不能停留在宣传层面,应该从利益分配角度推崇这一职业。根据马斯洛“需要层次论”,人的第一需要是“生理需要”,教师是人,从业的第一意义是养家糊口,只有真正解决了教师第一需要问题――养家糊口的问题,教师工作起来才有积极性,才会产生职业认同感,从而激发职业热情。各级政府虽然对教师待遇采取了许多措施,如教师工资不低于或略高于公务员工资,但是由于物价飞涨,教师收入单纯,所以教师待遇却处于极低水平。初级教师工资“糊口”都困难怎敢奢谈“养家”?公务员虽然“表上工资”与教师持平,但是其他收入可观,其总收入几乎是教师的两至三倍甚至更高。农村教师日工资水平已经赶不上农村临时工日工资水平,一个临时工日工资可达到近百元,而教师日工资却在30-60元之间。教师工资更不能同电信等行业相比,教师的经济待遇实际上已处于社会最底层。加之教师工资实行县域管理,更造成临近地域待遇差别。如此状态,教师哪还有职业认同感,相反职业厌倦、择业后悔心理日趋严重。这种心理反应在课改上就是显性应付,实质上是“穿新鞋走老路”、“做天和尚撞天钟”。要解决这一根本性问题,必须改革现行工资管理体制,实行“中央宏观调控,省级政府统管”政策,并配之以县级财政建立教师工资奖补机制,切实解决教师群体工资偏低、临近地域悬殊以及优劳优酬问题。

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